|
도덕성을 함양한다
2. 영재교육대상자의 자기주도적인 학습태도를 최대로 계발한다
Ⅲ. 영재교육과정의 당위성
Ⅳ. 영재교육과정의 심화학습과정
Ⅴ. 영재교육과정의 교수학습방법
Ⅵ. 영재교육과정의 교수학습자료와 프로그램
1.
|
|
|
품성이 아름답게 비치며, 인격적이며 다른 사람을 잘 이해하고 교사에 대한 배려가 섬세하고 일관성을 갖고 교육하는 원장이 되는 것이다.
둘 째, 세련되고 이미지가 좋은 원장으로 자기변명, 합리화를 하지 않으며, 좋은 교육프로그램으로
|
|
|
프로그램의 구안·적용을 통한 영재교육, 영재교육 연구 보고서, 2001
영재교육진흥법 제 2조, 1999
이정변 : 영재교육의 이론적 기저, 한국 교육 개발원 연구 보고 108집, 1979
이군현 : 영재교육학, 서울 박영사, 1988
조석희 외 : 영재교육의 이론과
|
|
|
프로그램 개발과정에서 청소년 욕구반영 미흡
② 청소년 지도 인력의 전문성 미비
③ 대도시 및 학생 청소년 중심의 단체활동
④ 청소년 단체의 재정적 영세성
⑤ 단체활동 참여청소년 비율 저조
⑥ 각 청소년단체의 전문화, 특성화 부족
활
|
|
|
프로그램 지도 등 이 분야의 다양한 자원봉사활동의 내용이 될 수가 있는 것이다.
④ 교육 분야와 활동 내용
교육이 인간발달이나 국가 사회의 발전에 끼치는 영향은 지대하다. 교육이 단순히 학문이나 지식만을 보급하는 수단이 아니고 인
|
|
|
프로그램들에서는, 클라이언트들을 통해 형성되는 서비스의 이미지가 장기적인 서비스 프로그램의 활용도를 높이는 데 결정적인 영향을 미친다. 따라서 클라이언트와의 신뢰 구축을 단순한 가치나 자세의 전환으로 볼 것이 아니라, 서비스
|
|
|
공감적 정서의 각성 양식
3. 공감적 발달의 4단계
4. 공감적 정서와 도덕성의 관계
5. 공감 능력 향상을 위한 도덕 교육의 원리
Ⅲ. 공감과 관련된 경험 사례 및 분석
Ⅳ. 공감능력 발달을 위한 초등도덕교육 - 게임을 활용한 공감 교육
|
|
|
도덕성 발달단계.hwp
6. 중다지능이론을 적용한 프로그램의 예.hwp
7. 중다지능이론의 개념.hwp
8. 중다지능이론의 구성.hwp
9. 콜버그의 도덕성 발달이론과 교육적 시사점.hwp
10. 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 소고.hwp
11. 콜버그의 도덕성
|
|
|
프로그램을 계획한다.
(ex. 어린이 비만교실, 미취학아동 키크기 스트레칭교실, 고3수험생 건강체조)
-운동사업에 홍보가 부족해서 참여율이 저조한 프로그램이 있다. (관절염 타이치 운동교실, 관절염 효능증진 수중운동교실)
지역주민, 직장,
|
|
|
프로그램 등을 통해 교사교육을 실시한다.
5. 교육환경
어린이생활지도연구원은 본관과 연구동 2개의 건물로 이루어져 있다. 본관은 만 3~5세를 위한 교육 공간으로 첨단 시설을 갖춘 5개의 교육 공간 및 관찰실, 소강당, 조리실과 식당 등이 있
|
|
메뉴펼치기
