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도덕적 행동, 도덕적 이해, 도덕적 정서를 종합적으로 평가하도록 한다. 도덕과는 사회, 자연, 수학에서처럼 이해와 파지를 잘 함으로써 완성될 수 있는 교과가 아니다.또한 음악, 미술, 체육, 그리고 기타 기능 학습에서처럼 연습에 의한 숙달
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윤리적 지지를 확보하고 있는가를 결정하기 위하여 정보 윤리학의 원리들을 이용하여 도덕적 딜레마를 평가한다.
4. 자신의 해결 방안을 보편화 가능성의 원칙에 입각하여 검증한다.
ⅴ. 결론
중학교 도덕과 : 정보 사회의 윤리 문제들에 대
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과 <헌 자전거>는 2차시인 정의적 측면 수업의 부분에 해당한다. 따라서 본 방안에서는 감동적인 이야기를 통하여 도덕적 감정을 습관화하는 훈련을 제시하도록 하겠다.
3. 덕 윤리 지도 방안
수업절차
지도 방안
도덕적 관련사례 알기/ 관
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도덕적 고려의 대상으로 삼자고 말한다. 이런 일련의 상황 전개들은 적어도 도덕적 대상의 외연을 넓힐 필요가 있다는 공감대의 확산을 가져오는 계기가 되었다고 본다. 물론 실천과 관련된 세부적인 사항에 이르면 윤리학적으로 문제될 부
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도덕 공부의 과정을 알아 가는 시기이기 때문에 옳은 행동을 보여주고 아이들이 도덕적 덕을 함양할 수 있도록 돕는다. 이와 같은 학습의 반복을 통해서 아이들은 도덕적 실천을 습관화 할 수 있을 것이다.
이처럼 아리스토텔레스의 윤리학
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윤리
지도교사
(인)
교 과
도덕
단 원 (차시, 쪽수)
5. 서로 존중하는 태도 (1/3, 64p~69p)
수업교생
학습제재
다른 사람의 권익을 존중하는 태도
학습목표
다른 사람의 권익을 존중하는 태도를 기를 수 있다.
교수학습모형
배려모형(나딩스)
학습
단
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도덕 교과서
-(청소년을 위한) 이야기 윤리학 / 페르난도 사바테르 지음 ; 안성찬 옮김.
-도덕교육이론의 탐색: 서강식
-도덕교육론/ 南宮達華 著
-아리스토텔레스의 윤리학 Ⅰ. 아리스토텔레스의 윤리학을 선택한 이유
Ⅱ. 아리스토텔레
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과 학업성적에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원, 2000
김형철 / 합리적 선택론과 분배 정의론, 철학과 현실, 1989
남국달화 / 도덕 교육론, 철학과 현실사
서강식 / 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간사랑, 2007
이미식·최용성 / 도덕윤리
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볼 수 있게 지도해야 한다. 행동적 측면의 학습 지도 원리로 행동화의 원리, 모범을 보고 따라 배우기(modeling)의 원리, 직접 해 보면서 배우기(acting)의 원리, 학교가정지역 사회의 연계에 의한 지도의 원리를 들 수 있다.
특히, 도덕과 교육과정
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예절과 질서를 지켜야 하는 까닭을 알고 자기 생활을 반성하며, 이를 지키려는 태도를 가진다.)
→ 나딩스가 ‘배려윤리’를 도덕 교육에 활용하는 구체적인 방법을 제시하고 있지만, 그것은 일반화 할 수 있다기보다 교사가 갖추어야 할 자
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