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자료 교류 등을 자율적으로 할 수 있는 분위기 조성과 행정적 뒷받침이 우선되어야 하며, 무엇보다도 교사를 신뢰하고, 교사의 전문성을 인정해주는 풍토 또한 마련되어야 할 것이다. 1. 새로운 평가 방법의 필요성
2. 공정성과 객관성
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윤리 수업에 매우 의미있는 모형이라 할 수 있다. 특히, 모둠별 과제를 기존에 텍스트 위주로 했던 것을 프로젝트 수업화하여 수행평가를 실시하면 좋을 효과를 얻을 수 있으리라 생각된다.
5) 에듀넷 홈페이지 도덕 ICT 자료 소개
교육학습 사
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도덕성을 평가받을 수 있는 방향으로의 전환이 필요하다.
참고문헌
○ 권혁내 외(1993), 도덕교육론, 서울 보경문화사
○ 교육부(1998), 수행평가의 이해(홍보자료), 서울 신일문화사
○ 박병기·추병완(1999), 윤리학과 도덕교육, 인간사랑
○ 백순
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평가 기준 및 평가 자료가 확보되었다 하더라도 교사들은 편리성과 게으름으로 인하여 형식상 자료를 이용하고 있는 경우가 있는 것이다.
이와 같은 사실은 한국교육개발원에서 전국의 도덕·윤리과 담당 교사들을 상대로 실시한 도덕·윤리
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도덕ㆍ윤리」교육백서』. 한울. 2001.
한국도덕윤리과교육학회 『도덕ㆍ윤리교과교육학개론』. 교육과학사, 2002.
논문 및 발표자료
교육부. 『2007년 개정교육과정(도덕과 교육과정)』, 2007
교육부. 『7차 교육과정』, 2000
한국교육과정 평가원.
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