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평가방법
8. 학생실태
가. 일반적 실태
나. 학력실태
1. 교과별 흥미도 조사
2. 도덕과에 대한 흥미도
다. 본시수업을 위한 실태 분석
9. 지도의 실제
가. 본시 교수 학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
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할 수 있는 일을 곰곰이 생각해보고 실천의지를 다질 수 있도록 지도한다.
다. 판서 계획
공부할 문제
일상생활에서 음식물 쓰레기를 줄이기 위해 어떻게 해야 하는지 알 수 있다.
<활동 1> 도덕 이야기 읽어보기
<활동 2> 자신의 경험
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강제는 강위를 기초로 하고 있다. 법의 근본구조는 명령Imperative이 아니라 규범 norm인 것이다. 명령은 규범안에 포함된 가치를 실현하기 위한 수단에 불과하다. 따라서 법은 합법성만으로는 만족할 수 없고 언제나 도덕성의 요청을 받고 있다.
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수술을 원한 사람들의 태도에 대해서도 문제 를 삼고 지적하게 해주는 질문이다.
6. 참고문헌
백의빈 외, 초등 학교 교사용 지도서 도덕 5, 교육인적자원부, 2002
윤수천, 예뻐지는 병원, 견지사, 1995 1. 덕목선정이유
2. 제목
3. 내용
4. 자료
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수업 방법도 없다고 생각된다. 그리고 초등학교 교과서에 칸트의 사상과 관련된 내용이 많이 있다는 것도 이번 과제를 통해 알게 되었고, 나중에 교사가 되어서 아이들을 지도할 때 이를 응용해 학생들의 생활지도면이나 도덕에 관한 가치관
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수 있어요
상황은 피할 수 있지만 마음이 찜찜해요.
상대방의 감정을 더 중요하게 생각한다면 거짓말을 할 수도 있을 것 같아요.
※ 참고문헌
서양 윤리학사, 로버트 L. 애링턴, 서광사
초등 도덕교육론, 이인재, 두손
초등학교 5학년 도덕
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도덕교과 교사용지도서(4-1)
- 이미애, TV동화 행복한 세상, 샘터, 2002
- 김완기, 마음을 따뜻하게 해주는 101가지 작은 이야기, (주)현민시스템, 1999) 1. 들어가며
2. 자료 선정이유 및 내용 요약
3. 이야기 자료
4. 수업에서 적용 및 발문
5. 이
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할 수 있을까요 ? 예를 들어 해결중심이면 왜 해결중심기법을 선택했는지 그 이유에 대해 자유롭게 토론해보세요.
2.과목: 아동발달
사회 변화는 학교 교육의 변화도 주었다. 즉, 학교 교육의 질은 높아졌으나 도덕적 문제는 날로 심각해져
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교훈을 얻게 된 거 같아서 선생님도 참 기분이 좋네요. 오늘 스스로 다짐한 것들 잊지 않고 실천하길 바래요.
참고문헌
요한네스 힐쉬베르거, 강성위 역『서양 철학사』, 이문출판사, 2002
박재주 『서양의 도덕교육 사상』 청계, 2003
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수녀님의 시의 구절이.
‘남이 몰라주어도 즐거울 수 있는 조그만 선행과 봉사를 한 번이라도 더 겸손하게 실천하는 용기를 주소서.’
※ 참고문헌
초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년, 교육인적자원부
토마토 동화, 글: 우리기획 그림: 조
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