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동화책은 영유아들의 인지 및 언어발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 동화책을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사
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동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.12.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.01.30
아동문학입문 이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2014.01.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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유아들이 읽을 수 있도록 한다.
평가
교사
· 동화 구연 시 등장인물의 목소리를 적절하게 표현했는가?
· 유아들이 흥미롭게 들을 수 있도록 동화구연을 하였는가?
· 동화의 내용에 대한 유아의 생각이 자유롭게 이야기할 수 있 도록 격려하였
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동화를 해 볼거예요
재미있겠지요?
만들어 보도록 하세요.
-영유아가 막대인형을 이용해서 스스로 동화구연을 해 볼 수 있도록 한다.
T:오늘 재미 있었나요?
C:네~~
T:그래요 오늘 친구들 너무 잘 해주었어요.
무대, 손인형,
Ⅲ. 결론
지금까지 나
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동화책
스케치북과 크레파스
기타 사진 자료
시간
장소
10:00~11:00 (1 시간)
00놀이 실습방
활동
방법
-듣기 영역-
달 샤베트 동화책을 읽어준다
아이들과 함께 모아두고 동화책 ‘달 샤베트’ 동화구연 활동을 시작한다.
-말하기 영역-
동화 구
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동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.06.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.03.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유학문학 장르
2. 연령별 문학책을 선정해야 하는
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동화를 해 볼거예요
재미있겠지요?
만들어 보도록 하세요.
-영유아가 막대인형을 이용해서 스스로 동화구연을 해 볼 수 있도록 한다.
T:오늘 재미 있었나요?
C:네~~
T:그래요 오늘 친구들 너무 잘 해주었어요.
다음에 우리 또 만나서 재미있는 놀
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동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2014.11.03 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모가 자녀에게 효과적으로 책을 선택해줄 수 있는 방법
2. 좋은 책이 지녀야 할 요소에 대한 나의 생각
3. 효율적인 동화책 교육법
Ⅲ. 결
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동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.06.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2013.12.30
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 이명신 저 | 조선일보생
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동화책은 영유아들의 인지 및 언어발달에 큰 영향을 미친다는 점을 자각하고, 영유아들이 일상생활에서 동화책을 많이 접할 수 있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 (누구나 할 수 있는 이야기 들려
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