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보육교구 및 동화구연사이트
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동화구연식 정보그림책 읽어주기가 유아의 이해력과 언어표현력에 미치는 효과.”. 석사학위 논문, 계명대학교 대학원.
신혜정. 2009. “책 읽어주기 활동이 읽기 태도에 미치는 영향”. 석사학위 논문, 부산대학교 교육대학원.
조정연. 2008.
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동화의 서술요령
Ⅲ. 동화의 가정파괴적 요소
1. 아내 살해의 이야기
2. 잔혹행위의 이야기
Ⅳ. 동화의 독자
Ⅴ. 동화와 환상동화
Ⅵ. 동화와 게르하르트 하우프트만 동화
Ⅶ. 동화와 방정환의 동화구연
Ⅷ. 동화와 애니메이션텍
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아이들에게 보다 많은 감성을 전달 할 수 있을 것 같다.
딱딱한 억양의 그림책 내용을 읽는 것이 아닌 더 활동적, 현실성, 감성적, 독창적인 구연형식으로 아이들의 생각의 폭이 더 넓어지며 쉽게 동화의 내용이 마음에 와 닿을 것 같다.
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어요.
T: 겨울바람이 어떻게 신이 나기 시작했니?
C: 강위에 아이들이 놀려왔어요.
T: 겨울바람은 온 세상을 어떻게 만들고 떠났니?
C: 하얀 눈을 뿌리고 떠났어요.
④ 동화를 그림만 감상하며 내용을 회상한다.
T: 동화를 가시한번 눈으로 보자~
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될 수 있어, 동화책에 큰 흥미를 갖게 된다.
마. 불필요한 설명과 묘사 회피
구연 시 이야기 속에 대화는 직접화법을 사용하여 표현하고 불필요한 설명과 묘사를 피하는 것이 효과적이다. 또한 유아들의 주의집중을 위한 효과적인 도입방법을
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동화구연이 끝난 후에는 확장활동으로 아기 청개구리와 엄마 청개구리를 직접 그려보도록 지도하고자 한다. 이러한 확장활동으로 아이들은 언어발달, 상상력 발달, 예술성 발달에도 실제적 도움을 받을 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
지
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동화화와 고전소설
1. 환상성
2. 구성의 측면
3. 교육적 측면
Ⅲ. 동화화와 기재기이전
1. 주제
2. 소재
3. 구성
4. 인물
Ⅳ. 동화화와 하생기우전
1. <하생기우전>의 동화적 요소
2. 구연동화 <하생과 정림아가씨>
3.
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동화가 아닌 직접 들려주는 동화이길 바란 것이고, 동화구연을 통해 아이들에게 생생한 장면을 만들어 주려는 의도가 있었다.
방정환이 외국작품을 국내에 들여온 이유는 소개하는 데에만 목적이 있었던 것은 아니었다. 그는 당시 억눌린 어
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구연할 수 있도록 부단한 노력을 해야 한다.
감정을 살려라
구연은 감정을 동반한다. 등장물의 감정을 자신의 것으로 완전히 소화하라. 그래야만 구연이 잘 된다. 등장물이 슬플 때 슬픔이 나타나지 않은 구연은 어떤 결과가 나타날까? 등장
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