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이론의 청소년기 핵심 특성
2. 인지 발달이론
2.1 피아제의 형식적 조작 단계
2.2 청소년기에 나타나는 추상적 사고 능력
2.3 인지 발달이론이 제시하는 청소년기 특성
3. 도덕 발달이론
3.1 콜버그의 도덕적 추론 단계
3.2 청소년기 도덕성
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이론, 피아제의 인지 발달 이론, 콜버그의 도덕 발달이론, 브론펜브렌너의 에콜로지컬 시스템 이론은 청소년의 자아 정체성 형성, 추상적 사고, 도덕적 판단, 환경과의 상호작용을 설명하며, 이들의 발달 특성을 체계적으로 조명한다. 청소년
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장치가 없다는 점에서 큰 한계가 있다. 목차
1. <초등교육에서 뒤르껭 이론의 의미와 한계>
2. <초등교육에서 콜버그 이론의 의미와 한계>
3.<초등교육에서 배려윤리 이론의 의미와 한계>
4.<초등교육에서 가치명료화 이론의 의미와 한계>
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도덕적 사고와 정서, 그리고 행동을 모두 통합하는 포괄적인 도덕교육이 실행되어야 한다.
참고문헌
1. 박병기외 3, 아동인격교육론, 서울: 인간사랑, 1999
2. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
3. 남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과
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콜버그에게는 단계 순서에 퇴행이란 없다.
그러나 그의 어떤 연구에서는 대학생들이 도덕적, 인습적 견해를 버리고 상대주의적 의문의 시기로 돌아간다.
셋째, 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이론이 보편적 적용성을 지닐 수 있겠는가
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도덕적 가치로 판단된다면, 하인츠의 잘못도 약사의 잘못이기 때문에 약사의 잘못도 절대적으로 크다고 결론짓는다.
Ⅳ. 참고문헌
- 이선화, 이선화교육학서브노트. 미래가치, 2019
- 김지현, 호남신학대학교, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본
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콜버그 이론의 사회복지실천 함의
콜버그의 도덕발달이론은 인간의 발달가능성에 대하여 긍정적이다. 또한 도덕 판단의 결과보다는 도덕판단 과정의 논리를 중요시하여 상황에 따른 인간의 자유판단을 최대로 고려하고 있다. 그리고 성숙이
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도덕과 교육에서 배려 윤리 교육의 의의
3. 제 7차 도덕과 교육과정에 제시된 배려모형
4. 콜버그의 도덕 발달론에 대한 비판
5. 길리건의 배려 도덕성 발달론
6. 배려 윤리에 기초한 수업 모형의 구안 원리
7. 배려 윤리에 기반한 초등 도덕
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도덕적 행동이라는 아름다운 행위로 꽃피게 되는 것을 기대할 수 있을 것이다.
그리고 예비 교사로서의 나 역시 합리적이고 논리적인 도덕 철학 이론으로 무장해서 이성적으로 생각하고, 어떠한 행동의 도덕성에 대해서 판단할 때 진지하게
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이론과 실제, 대한가족보건복지협회
3.10대 임신예방을 위한 제도적 1. 서 론
2. 청년란 어떤 시기인가?
1)청년기의 인지적 발달
2)청년기의 도덕적 발달
3)정서적 특징
3.연구의 필요와 목적
4.연구 범위와 방법
1).10대 임신예방을
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