|
도덕성 발달에 영향을 미칠 수 있다. 아동기 도덕성 발달
I. 피아제의 도덕성 발달단계
II. 콜버그의 도덕성 발달단계
1. 전인습적 수준
1) 1단계 : 벌과 복종 지향의 도덕
2) 2단계 : 수단적 쾌락주의 지향의 도덕
2. 인습적 수준
|
|
|
도덕의 문제에 대해 의식하고 있고, 판단하고 말할 수 있는 능력이 있다고 한다. 따라서 이들의 도덕성 함양을 위한 교육적 실천에서 중요한 것은 이들이 충분하게 도덕적 문제에 대해 탐구하고 실천할 수 있도록 그들의 수준에서 발생하는
|
|
|
이론에서 나의 행동을 바라보니 비도덕적인 행위가 많은 것이었다. 또한 나의 행동을 칸트의 입장에서 바라보니 내가 인간을 수단으로 여기고 있었다는 점에 충격적이었다. 한편 우리 사회는 얼마나 도덕적이지 못한가에 대해서도 생각해보
|
|
|
도덕적 책임에 기반해야 한다는 주장을 중심으로 형성된 이론입니다. 이 이론은 사회적 연대와 상호 지원의 중요성을 강조하며, 사회 구성원들이 경제적 불평등과 사회적 문제에 대해 도덕적으로 책임을 느껴야 한다고 주장합니다. 사회양심
|
|
|
이론에 대해 쓰시오.
지능검사의 종류에 대해 쓰시오
Piaget의 인지발달
학습자의 비인지 발달에서 정서에 대하여 쓰시오.
피아제의 도덕성발달에 대해 쓰시오
콜버그의 도덕성발달에 대해 쓰시오
Freud의 성격발달
Erikson의 심리사회적 발
|
|
|
이론
2) 청소년기 사고의 질적 특징
2. 청소년기 사회인지적 사고
1) 인지발달이론에서의 사회인지발달에 설명
2) 청소년기의 사회인지의 특징
3) 원만한 인간관계의 조건
3. 청소년기 도덕성의 발달
1) 도덕성의 의미와 발달
|
|
|
이론으로의 패러다임의 전환을 맞이할 때처럼 종래의 지배적인 이론에 의문을 제기하고 바꾸어 나가면서 더욱 더 발전해나갔다. 윤리 교육 패러다임도 종래의 콜버그의 이론에서 길리건과 나딩스의 배려 윤리를 더해, 차가운 정의의 도덕과
|
|
|
도덕적 신념들을 손상시켰다고 확신하게 만드는 그것은 무엇인가? 왜 문학은 이 일에 관해서 트럼프 카드를 쥐고 있는 것이 허용되어야 하는가? 문학은 우리의 도덕이론들과 통찰들을 개발하고 판단하게 되는 ‘직관 펌프’에 불과할 것인가
|
|
|
도덕 교사용 지도서
http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 서론
철학자 선정 이유
Ⅱ. 본론
1. 칸트의 윤리학
2. 칸트 이론의 사례
- 영화 속에서 살펴 본 칸트 이론
- 실제 사례를 중심으로 살펴 본 칸트 이론
3. 칸트의 교육
4. 도덕
|
|
|
이론적 배경, 윤리문화연구, 제4호
추병완, 나딩스의 도덕교육론, Journal of Educational Research, vol 21. 99-124, 2004
오현주, 배려 윤리의 도덕 교육적 적용, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
심지은, 캐롤 길리건의 보살핌의 윤리에 관한 연구
|
|
메뉴펼치기
