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이론의 분석, 목원대학교 신학연구소 신학과 현장, 2009
정민승 외(2009) 생애발달과 교육, 한국방송통신대학교 1-1. 서론
1-2. 도덕성 발달이론
1-3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1-4. 도덕성 발달 6단계의 구조
1-5. 콜버그(Kohlberg)의 도덕
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이론의 단계를 확실히 구별하지 못할뿐더러, 외우고 있지도 못했다. 하지만 처음 이 보고서를 시작할 때의 바램처럼 나는 이제 콜버그 박사가 된 것 같다. 엄마와 동생의 딜레마에 대한 답을 듣고 이제는 그들의 도덕적 단계를 구분해 줄 수
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이론의 단계를 확실히 구별하지 못할뿐더러, 외우고 있지도 못했다. 하지만 처음 이 보고서를 시작할 때의 바램처럼 나는 이제 콜버그 박사가 된 것 같다. 엄마와 동생의 딜레마에 대한 답을 듣고 이제는 그들의 도덕적 단계를 구분해 줄 수
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도덕성 발달이 일어나는 방법에 대한 사고를 풍부하게 하였고, 인지적 성숙과 도덕적 성숙간의 관련성이 촉진되었으며, 도덕적 발달이론이 더욱 연구되고 정교화되었다. 그럼에도 불구하고 최근의 콜버그 이론의 한계와 문제점에 대해 몇 가
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도덕적 판단수준에 대한 이해가 있어야 되는데 이것은 유아들을 가까이 대해고 유심히 관찰하고 대화를 많이 함으로써 얻을 수 있는 것이라고 생각된다.
콜버그의 이론에서 교육의 과제는 정의로운 사회를 구축할 수 있는 도덕성을 가진 인
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콜버그는 개인과 사회 간의 조화의 획득이 사회 환경의 본질에 의존하는가의 여부, 또한 그 정도는 얼마만큼인가의 문제에 대한 해답을 주지 못했다. 그의 이론에서 최대목표로의 도덕성의 이동은 추상적 가능성으로 남는다.
- 참고 자료
교
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도덕교육론. 양서원.
이근철(2002). 도덕과 교육론. 양서원.
김태훈(2004). 도덕성 발달 이론과 교육. 인간사랑. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 도덕이론
2. 콜버그 도덕이론의 3수준 7단계
1) 전인습적 도덕성(제1수준)
2) 인습적 도덕성(제
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도덕적 가치를 자연스럽게 이해하고 받아들이게 하므로 도덕적 규범의 맹목적인 주입이나 가치 상대주의적인 입장을 배격하고 있다는 점에서 긍정적으로 평가할 수 있다.
Ⅲ 결론
콜버그는 피아제의 인지발달이론을 기초로 하여 도덕성 발
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도덕적 인간으로 성장할 수 있게 만든다.
마지막으로, 교사는 학생들이 도덕적 딜레마에 직면했을 때 자신의 도덕적 판단을 스스로 성찰하고, 그 과정을 통해 성장할 수 있도록 도와야 한다. 콜버그 이론에서 중요한 것은 결과가 아닌 사고 과
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도덕적 딜레마와 도덕발달 이론에 대해 다시 한번 생각해보는 시간이 되길 바란다
<참고문헌>
김경미, 2005, 콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중앙대학교 교육대학원 석사학위
김지현, 2014, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청
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