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잠재적 교육과정의 특징
5, 경험주의 교육과정의 내용
6, 성인기에 대한 인간발달 이론적 이해
7, 경험적 교육과정 관점에서의 자아 발달
8, 경험적 교육과정 관점에서의 인지 발달
9, 경험적 교육과정 관점에서의 도덕성발달
참고문헌
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콜버그의 도덕발달이론은 3수준 6단계로 나뉜다.
2. 제1수준은 관습 이전 수준(전도덕성)으로 3~11세에 해당한다.
3. 제2수준 3단계의 착한 아이 지향은 12~17세에 나타나며 본인을 중심하며 개인주의 이다.
4. 제2수준 4단계의 사회화-사회질서와
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이론과 교육』, 고양: 도서출판 인간사랑, 2004.
남궁 달화, 『도덕교육론』, 서울: 철학과 현실사, 1998.
______, 『도덕 교육과 수행평가』, 파주: 교육과학사, 2000.
______, 『도덕성 요소와 도덕교육』, 서울: 학지사, 2003.
______, 『콜버그의 도덕교
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대해 논하시오.
10. 민사책임과 형사책임의 차이점에 대해 서술하시오.
11. 식물인간과 뇌사상태를 다각도 (손상부위, 기능장애, 기증여부 등)로 비교 설명 하시오.
12. 길리건과 콜버그의 도덕발달이론을 비교 설명하시오.
13. 자궁절제술을
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콜버그, 배일란트 등의 연구와 유사한 결과를 보인 반면, 성인의 발달 단계는 좀 더 세밀하게 분류하고 그 시기 이루어야할 과업이나, 극복해야할 위기 상황에 대해 상당한 관심을 가지고 연구하였음을 알 수 있다.
하지만 그들의 이론은 기
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이론, 서울 : 창지사
◇ 정진·성원경(1994), 놀이와 게임 활동의 실제, 서울 : 학지사
◇ 홍강의·조수철(1985), 놀이의 기능과 의미, 정신의학보 Ⅰ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 연극놀이학습
1. 부딪치지 않으면서 다니기
2. 폭탄과 방패
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2. 훈육
3. 도덕성의 발달
4. 도덕성의 상이한 측면 : 공격성의 발달
Ⅱ. 또래관계의 발달
1. 또래와의 상호작용
2. 놀이 유형의 발달
3. 우정의 발달
Ⅲ. 성유형화 과정
1. 성의 이해
2. 성역할의 고정관념
3. 양성성
4. 성유형화 이론
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대해 비일관적으로 보상을 하면 공격적인 성향이 높아짐.
c. 불안감 : 미래의 위험을 예상할 때. 상상력의 발달과 생활권의 확대에 따른 불안경험. 연령이 증가함에 따라 애착 대상과의 분리불안은 감소한다.
4. 학령기 발달과 부모역할
1) 학
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이론적 배경 4
제1절. 청소년과 성 4
1. 청소년기의 특성
2. 청소년의 성문제
제2절. 선행연구 고찰 6
제 3 장 연구방법 8
제1절. 연구대상 8
제2절. 조사기간 및 자료수집 9
제3절. 영역별 분석방법 9
제4절. 자료 분석 방법
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Ⅱ. 본론 : 사회복지실천의 주요관점인 '환경속의 인간'의 시각에서 인간행동
1) 사회복지실천의 통합적 접근
2) 통합적 접근법 - 환경 속의 인간의 관점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
V. 부록 : 에릭슨 및 피아제 발달이론 정리
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