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도덕성 발달이론의 개관과 도덕 토론 수업
1. 도덕성발달이론
아동이 무엇이 옳고 그른가를 판단하는 능력, 자신의 행동에 대해 죄의식을 느끼는 것, 타인을 도와주는 행위 등은 모두 도덕성 발달의 일환이다. 그러나 무엇이 도덕적인지에 대
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도덕적으로 더 적절한 정의 원리에 따라 도덕적인 판단을 내린다는 사실을 전제하고 있다. 이와 같은 콜버그의 도덕성에 관한 정의나 도덕성 발달 단계에 관한 이론은 우리나라의 도덕교육에 필요한 방법적 측면에서의 새로운 방향을 제시해
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도덕발달 단계 이론 속에는 중대한 결함이 내재되어 있다고 하였다. 즉, 콜버그는 한 개인이 여섯 가지 특성을 동시에 가지고 있어서 상황에 따라 그의 도덕판단이 다르게 나타난다는 것을 깨닫지 못했다. 도덕적으로 성숙한 성인이라 할지라
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도덕발달 이론에서의 도덕성은 도덕적 삶과 관련하여 무엇이 옳고 그른지, 무엇을 마땅히 해야 하거나 하지 말아야 하는지, 그리고 그 이유와 정당한 근거는 무엇인지를 사고하고 판단하는 능력, 즉 도덕적 사고와 판단 능력으로 규정하고 있
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아동은 주로 처벌을 피하기 위한 도덕적 판단을 내린다. 이러한 아동에게는 처벌을 통한 도덕적 기준의 확립이 중요한 교육적 방법이 될 수 있다. 이처럼 콜버그의 단계 이론은 각 발달 수준에 맞는 도덕적 교육을 설계하는 데 유용한 틀을 제
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이론의 연구과제
1. 6단계의 성격과 지위에 관한 연구의 계속이다.
2. 성인기의 도덕단계 발달과 같은 연구의 계속이다. (판사, 정치가 등의 도덕발달에 관한 연구)
3. 도덕판단과 행동의 관련성에 관한 연구의 강화이다.
참고문헌
학습효과를
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도덕적 행위의 준칙이 되는 절대적인 도덕적 가치를 자연스럽게 이해하고 받아들이게 해야 한다.
3. 결론
오늘은 여기까지 도덕에 관하여 인간을 이해하는 콜버그의 하인즈 딜레마를 통해 도덕성 발달이론에 대하여 조사해 보았다. 이렇듯
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도덕발달 이론에서의 도덕성은 도덕적 삶과 관련하여 무엇이 옳고 그른지, 무엇을 마땅히 해야 하거나 하지 말아야 하는지, 그리고 그 이유와 정당한 근거는 무엇인지를 사고하고 판단하는 능력, 즉 도덕적 사고판단 능력으로 규정하고 있다.
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1. <피아제의 인지발달이론>, Herbert P.Ginsburg & Sylvia Opper 공저, 2006, 학지사
2. <아동관찰 및 행동연구>, 김지은, 2008, 학현사 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 아동 연구관찰
Ⅲ. 피아제의 인지발달 이론
Ⅳ.인지발달과 인터넷
※ 참고 문헌
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도덕적 발달 수준은 다를 수 있다. 이에 교사는 이런 차이를 이해하고 개별 학생의 수준에 맞는 교육을 제공해야 할 것이다. 콜버그의 이론에 근거해, 학생들의 도덕적 사고를 존중하고, 그들이 속한 단계에서 조금씩 더 성숙한 판단을 할 수
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