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도덕성이 발달한다고 생각한다. 이 모든 것은 인간이 태어나면서부터 청소년기, 그리고 성인기까지 확장된다. 이를 설명한 것이 콜버그의 도덕성 발달이론이고 도덕성 발달의 단계를 6단계로 나누어 높은 단계로 갈수록 추상적 사고가 가능
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이론. 서울 : 중앙적성출판부. 1984.
이충원. 교육심리. 서울 : 학문사. 1983.
임창재. 교육심리학. 서울 : 학지사. 1995.
홍순정. 교수학습이론과 매체. 한국방송대학교 출판부. 1992.
김종문(1998). 도덕과의 구성주의적 대화학습 이론과 실제, 대구대
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아동의 도덕성을 발달시킬 수 있는 공정한 역할 수행자로서의 임무를 지닌다.
Ⅴ. 콜버그 정의공동체접근법(이론)의 실제
콜버그는 1974년부터 자신의 정의공동체 접근에 기초한 정의로운 공동체 학교인 ‘Cluster School’을 세워 운영하였다.
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도덕교육에 적용해 보면 아동들이 도덕법칙을 직접 실천하면서 사고하고 경험하는 가운데 체득하도록 하는 것이 효과적인 교육방법임을 알 수 있다.
2. 이론과 관련한 나의 사례
고등학교 때 등교를 하기 위해서 아침마다 스쿨버스를 타곤 했
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아동 스스로가 자율적으로 규범을 발견하고, 내면화하며, 그것을 실행에 옮기는 ‘발달 단계’의 도덕적 과정에 강조점이 놓여 있다. 특히 주어진 사회의 규범에 동조하는 타율적 도덕성으로부터 협동과 상호존중에 근거한 자율적 도덕성으
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도덕적으로 행동하고 습관화하기
참고문헌
교육부 / 각 학년 국어과 지도서, 대한 교과서 주식회사
김종문 / 학습자활동 중심의 도덕과 대화학습, 서울 : 도덕교육학연구 제2집, 2001
대한 교육연합회 / 교과별 학습지도의 이론과 실제, 새교실
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이론을 배웠지만 그것과 학교 현장에서 내가 직접 가르치는 것은 거리가 있다고 생각했었다. 그러나 조사하며 자료를 보니 실제로 적용 가능한 수업의 아이디어를 많이 얻었다. 다음 수업 실습에서는 도덕 수업을 맡아서 생각해본 것을 해보
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아동은 삶의 도덕적 실상에 대하여 이해할 수 있고 자신의 구체적인 행동들을 올바르게 인도해 줄 수 있는 도덕적 모델들을 내면화할 수 있게 된다.
이야기를 읽은 후 물음에 답하면서 아동으로 하여금 이야기의 내용을 완전히 숙지하도록
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이론과 실제, 교육과학사
이근철 외 3명(2003), 도덕과 교육론, 양서원 Ⅰ. 도덕과학습(수업, 교육)의 특징
Ⅱ. 도덕과학습(수업, 교육)의 원리
1. 도덕과 학습 지도의 기본 목적은 도덕적 문제의 ‘합리적 이해’에 있다
2. 학생들의 판단
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아동의 자기통제훈련이 자기통제 능력에 미치는 효과분석” 1. 서론
2. 본론
1) 자아개념
2) 자아존중감
3) 자기효능감
3-1) 정서적 학대
4) 자기통제
5) 정서발달
6) 도덕성발달
7) 친사회적 행동
8) 또래 관계
3. 결론
4. 참고 및
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