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도덕 사태에 대한 아동의 판단은 아동이 행동했을 때, 성인이 적절한 언급을 해 줌으로써 간단히 성숙 쪽으로 쉽게 바뀔 수 있다.
이것은 각 단계가 이론이 가정한 것처럼 고정되어 있지 않다는 것을 제시한다. 도덕적 판단의 발달은 아동 인
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도덕성의 의미와 가치
II. 청소년기의 도덕성
1. 청소년기 도덕성에 대한 이론의 개관
2. 콜버그의 청소년에 대한 견해
3. 길리건의 청소년기 도덕성 이론
III. 청소년기 도덕성 발달의 관련요인
1. 인지적 요인
2. 도덕적 사고와 행동
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이론적 근거에 의해 초등학교 도덕과 수업의 일반적 절차는 제재별로 크게 3차시로 이루어지는데, 1차시에는 인지 영역을 중심으로 도덕적 문제사태와 관련된 규범의 의미를 파악하고 도덕적 판단을 연습하도록 하였으며, 2차시에는 정의 영
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이론의 평가
목 차 2
1) 콜버그의 생애
2) 도덕성 발달단계
(1) 1수준: 전 안습적 도덕성
◎ 1단계: 처벌과 복종
◎ 2단계: 도구적 사상대주의/자기이익상대주의/자기이익
(2) 2수준: 안습적 도덕성
◎ 3단계: 대인
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도덕성 발달이론이 모든 문화에 보편적으로 적용된다고 하였으나 이는 자유주의적, 개인주의적인 서구문화를 바탕으로 한 것이라는 점과 또한 도덕 판단력과 도덕적 행위는 일치하는가에 문제가 있다. 서론
본론
1. 콜버그 생애
2. 콜버
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도덕윤리 교육형’이라고 할 수 있을 것이며 오늘날의 도덕윤리 교육에서는 자라나는 세대들에게 보편적 가치에 따른 도덕적 규범과 가치들을 가르쳐야 할뿐만 아니라 올바른 윤리 의식과 도덕적 판단 능력을 길러 주어 스스로의 바람직한
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도덕적 딜레마를 추론한다는 것을 발견하였다.
예를 들어 정의의 목소리는 남자아이들에게서 강하게 나타났으며, 타인에 대한 애정의 목소리는 여자아이들에게서 강하게 나타났다.
(3) 사회학습이론
- 아동의 도덕적 행동은 환경적 보상과
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2. 도덕성발달
1) 사회화이론
2) 인지발달이론
(1) Piaget의 도덕성발달이론
(2) Kohlberg의 도덕성발달이론
(3) Turiel의 영역구분모형
3) Damon의 공정성판단이론
결론 - 나의견해
♣ 참고문헌 ♣
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도덕적 태도가 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다.
④ 그의 이론은 문화적 보편성을 가지고 있지 않다. 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이론이
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도덕적 추리의 상관관계를 증명하는 가치 있는 이론이다. 그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 바탕을 제공할 만큼 도덕발달 분야에서는 절대적인 영향을 끼치고 있다. 이 이론은 도덕 판단과정의 논리
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