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도덕적 판단의 근거로 삼는다.또한 초보적인 형태의 양심과 초자아를 나타낸다.
정의와 불의에 관심을 갖게 되며,학령기 중기 부터는 일반사회의 정의에 대해서도 생각하게 된다.
4) 자아개념의 발달
아동의 자아개념은 부모와의 동일시 뿐
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아동의 도덕판단. 울산: UUP.
Pulaski, Mary Ann Spencer(1989). 어린이를 위한 피아제 이해. (이기숙, 주영희역). 서울: 창지사.
Kamii, Constance(1987). 피아제 이론의 교육적 적용. (이 경우 역). 서울: 교문사.
Kamii & Devries(1985). 피아제 이론에 따른 그룹게임.
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근거를 두고 있는 보다 상황적인 도덕성에 대한 해석이라 한다.
②따뜻한 배려 윤리의 형성과정
전통적인 성차이론에 따르면 남성들이 사려깊고, 현명하며, 합리적이라고 여긴 반면에 여성들은 보다 직관적이고, 동정적이며, 사심이 없고, 친
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나름대로의 문제점을 해소하고 더욱 큰 호소력을 지닌 이론으로의 발전을 계속하고 있다. 1. 들어 가기에 앞서
2. 공리주의
3. 사례분석
4. 현장 교실수업에 적용
5. 도덕 교육은 어떻게 이루어 져야 할까?
6. 과제를 마치며
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도덕철학의 일반적 개념
Ⅲ . 사회 윤리의 개념 유형
1. 사회에 대한 윤리
2. 사회의 윤리
3. 사회 윤리학의 연구 영역
Ⅳ . 사회 윤리학의 이론적 배경과 전개
1. 사회 윤리 이론의 선험적 위치(칸트의 윤리학)
2. 사회 윤리 이론의 토대(
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도덕은 이성과 양심의 문제이지 종교적 신앙의 문제가 아니라는 것이다. 그리고 어느 경우에나 종교적 고려가 우리에게 부딪쳐오는 특수한 도덕적 문제를 결정적으로 해결해 주고 있지 않다는 것이다. 한마디로 도덕과 종교는 다르다는 것이
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구조화
3. 가드너의 다중지능이론
4. 학력상승과 관련된 이론
5. 기능주의와 갈등주의
6. 수퍼의 진로발달이론
7. 초우량 지도성
8. 도덕적 지도성과 문화적 지도성
9. 헤르바르트의 교육사상
10. 매체 비교연구와 매체 속성연구
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도덕발달과 도덕교육」, 하우, 2007.
초등학교 6학년 도덕 교과용 지도서. Ⅰ.아리스토텔레스 덕 윤리 선택 이유
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리의 이론적 개관
Ⅲ. 덕 윤리와 도덕과 교육
1.덕의 의미와 덕의 윤리학
2.덕 윤리 교육
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아동은 원인과 결과가 연속된 과정이라는 것을 이해하지만 그 요소들 간의 관계에는 관심이 없다.
(4) 형식적 조작기의 자아중심성 : 청소년기의 이상주의로 자신의 사고와 다른 사람의 사고를 구별하지 못한다.
4) Piaget이론의 한계
＊ 모든 개
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이론과 실제”, 대전과학교육원, 미간행 발표물(교사와 학생이 함께 하는 토론수업 한마당), 1999.10.
2) B. 하잔, 이구재외 공역, 현대도덕교육방법론, 서울:법문사, 1996.
3) Banks, 최병모외 공역, 사회과 교수법과 교재연구, 서울:교육과학사, 1989.
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