|
능력은 모두 타인에 대한 이해에 나름대로 영향을 미친다. 사회적인지와 사회적 경험은 상호 관련되어 있으며 어느 것도 다른 것이 없이는 발달되기 어렵다. 목차
사회적 인지의 발달
I. 대인지각(인상형성)의 발달경향
II. 사회인지
|
|
|
7) 올포트와 커텔의 성격이론 [특질이론]
3. 성격의 측정에 대한 논의
1) 다면적 성격검사[MMPI]
2) 성격검사[CPI]
3) 성격유형검사 [MBTI]
4. 나의 견해
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
판단하게 하였는데, 모든 동전의 액면가가 높을수록 동전의 크기가 크다고 과대평가하였다. 또한 부모의 양육방법도 아동의 지각발달에 영향을 준다고 한다. 자녀의 행동을 감독하고 정해진 규범에 따르도록 강하게 요구하는 부모의 지배적
|
|
|
발달영역을 측정함에 있어서 아동이 교사의 도움을 어떻게 활용하여 주어진 문제를 해결하는지, 어느 정도의 도움을 필요로 하는지 등을 관찰한다. 이때 아동의 발달 수준은 개인마다 다르기 때문에 교사는 개인차를 고려하여 판단할 수밖에
|
|
|
7. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 연구절차
3. 연구방법
4. 측정도구
1) 종속변수
2) 독립변수
5. 자료분석
IV. 연구결과에 대한 기대효과 및 활용방안
V. 참고문헌
VI. 연구추진일정(연구수행절차)
Ⅶ. 설문지
|
|
|
판단 및 양심 발달시키기
b) 아동기의 발달과업
- 유희에 필요한 신체적 기능 학습하기
- 건전한 생활태도 갖기
- 동무 사귀기
- 성 역할 습득하기
- 읽기와 쓰기, 셈하기 기초 밖기
- 일상생활에 필요한 개념 익히기
- 양심과 도덕성 및 가치기준
|
|
|
도덕규범과 예절 습득, 도덕적 사고력과 판단력, 실천 동기 및 능력을 함양하여 자율적이고 통합적인 인격을 형성함
나. 학교 급별 목표
3. 내용
가. 내용 체계(구성원칙)
① 초등학교 도덕과에서 습득한 덕목을 인지ㆍ 도덕 발달 수준을 고려
|
|
|
2. 일상기억 능력
3. 기억 보조 전략
Ⅲ. 학습과 문제해결 능력
1. 학습
2. 문제해결 능력
1) 피아제 인식발달론에 따른 감퇴
2) 개념 구성 및 재조합 능력과 사물의 분류 경향
3) 전략의 미숙함
Ⅳ. 창조성과 지혜
1. 창조성
2. 지혜
|
|
|
판단하고 결정
자신의 잘못된 결정에도 정당화를 시킬 수 있는 시기, 주변인의 관찰과 조언이 필요한 시기
부모의 영향에 따라긍정적, 부정적 역할
또래활동에 의해 도덕적 가치 판단 발전
자신의 행동에 대한 평가를 스스로 내릴 수 있고 무
|
|
|
발달 과정들을 생활과 관련시킨 객관적이고 합리적인 평가가 이루어지도록 한다.
(4) 평가 결과는 기록, 보고, 보관하는데 그치지 말고, 궁극적으로는 학생들의 계속적인 도덕적 성장을 촉진하고, 도덕과 수업의 목표, 내용, 방법 등을 개선하
|
|
메뉴펼치기
