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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 아동상담자의 자질
II. 아동상담자의 특성
1. 인격적 통합
2. 아동기 모습과 만나기
3. 공감능력
4. 정서적 분리
III. 전이와
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발달심리학
4. 동기 및 정서심리학
5. 능력 및 성격심리학
6. 사회 심리학
7. 임상 및 상담심리학
8. 학교 및 교육심리학
9. 산업 및 공업심리학
Ⅵ. Wundt(분트)의 일반심리학 이론
Ⅶ. 에릭슨의 심리학 이론
1. 개방체계에 근거를 둔
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발달 4단계
①감각운동기(sensorimotor period : 0-2세)
② 전조작기(preoperational period : 2-7세)
③ 구체적 조작기(concrete operational period : 7-11세)
④ 형식적 조작기 (formal operational period : 12세 - 성인)
4.콜버그 Kohlberg. Lawrence (1927∼1987)
1) 도덕성 발달
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능력이 발달하고, 신체적으로는 성인이지만 정서적, 경제적으로는 부모에게 의존하는 주변인(marginal man)이 기 때문이다. 또한 청소년기는 자기 자신에 대한 정의를 내리게 되고, 인생에서 중요한 결정을 내려야 하는 시기이며, 과거와 현재에
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행복과 안녕에 대하여 측정되어져야 하고 바로 이 아이들은 어떠한 사회 안에서든지 그 사회의 가장 상처받기 쉬운 시민임과 동시에 그 사회의 가장 커다란 재산인 것이다 \" 넬슨 만델라
<출처 : 한국발도르프장학재단 홈페이지>
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임,
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도덕교육프로그램에 사용될 수 있을 것으로 본다. I. 도덕교육의 심리학
1. 도덕발달의 행동주의 이론 (Behaviorist Theory of Moral Development)2. 도덕발달의 정신분석학 (Psychoanalytic Theory of Moral Development)3. 도덕발달에 관한 인지발달적 이론
4. 사
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도덕 발달 전개가 어떻게 다른지를 살펴 보면 알 수 있다. 학교의 모든 면이 도덕적 가치와 별개일 수 없다는 생각이 든다. 교육의 진정한 목표는 학생들의 도덕 판단 수준을 향상 시키고 그 판단 능력을 함양시켜주는 장을 마련해 줄 수 있어
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도덕적실재론
⑥ 꿈의 실재론
3. 구체적 조작기 (6.7-11세)
① 보존개념이해
② 타인의 입장 조망이해
③ 관계성 이해 분류능력획득
④ 자율적 도덕성
⑤ 조합기술 발달
4. 형식적 조작기 (12세 이상)
① 추상적 논리적 사고 가능.
② 조합적 사고 -
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도덕 발달이 반드시 언어적 활동에 의해 이루어지는 것은 아님
→토론과정에서 의견을 많이 발표하는 학생이라고 하여 도덕적 추론 과정에서 항상 변화가 있다고 말하기는 어려움(말하는 것 자체가 반드시 사고에 자극을 주는 것은 아니기
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