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도덕적인 상황에 대한 지적인 해석의 문제이며, 따라서 개인이 당면한 상황을 얼마나 합리적이고 공정하게 판단할 수 있는가 하는 보편적인 이성주의에 근거하고 있는 인지발달론적 도덕관은 정의로운 사회란 각 개인이 합리적인 판단 능력
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도덕사고 발달능력을 함양하는 것은 중요한 과업적인 성격을 지닌다고 할 수 있다.
도덕적 인간의 육성
도덕과목의 목표이자 교육과정의 목표로 볼 수 있으며, 학생들이 어떤 원리에 근거하여 사고하며 행동해야하는 가를 판단 할 수 있는
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도덕발달 심리학에 의하면 아동들의 도덕 판단 능력은 그의 현 수준보다 한 단계 높은 상위 단계의 도덕적 추론과 접촉, 교류 했을때 가장 진보가 잘 이뤄진다. 그러므로 학생의 추론을 살피면서 그가 어떤 단계의 관점을 취하고 있는지 파악
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발달, 교육과학사, 2008.8
도덕성의 발달, 네이버 블로그 작성자 여우곰, http://blog.naver.com/iamyang2/110017703466
김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008
콜버그의 도덕 발달 단계, 위키백과, ko.wikipedia.org
빌 E. 포리샤, 도덕성 발달과 교육, 종
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도덕적 추론이 높은 사람과 상호작용을 잘 할 수 있도록 지도하는 것이 주요 역할이다.
Ⅵ. 나가는 말
콜버그의 도덕발달단계 이론을 알아보는 것에 그치지 않고 예전의 경험을 적용해보고, 하나의 상황을 토대로 수업 계획을 짜보니 이론이
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발달이론을 종합해보면 아동의 도덕성은 연령적으로 성숙해 감에 따라 지적 발달과 동일한 양상으로 단계의 순서를 따라 발달해 간다는 데 초점이 있다. 이는 도덕적 판단능력이 부모나 성인에 의하여 이루어지다가 그것이 내재화되어 자신
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도덕성발달이란 개인이 지닌 도덕적 태도와 개념이 전도덕적인 상태에서 질적으로 전혀 다른 도덕적 성숙의 단계로 변화해 가는 과정이라고 규정하였다.
Piaget의 도덕발달이론에서는 도덕적인 판단능력이 자율적인 근거를 두고 하느냐 아니
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필요가 있다. 그리고 도덕판단에 대한 능력과 도덕적 행위가 항상 일치하는가에의 비판도 있다. 단지 높은 도덕수준의 말은 할 수는 있지만 그 말에 맞는 도덕적 행동은 다르게 하는 경우들도 다수 존재한다는 것이다. 즉 콜버그의 도덕발달
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도덕 발달 이론」, 백의
서강식 편저, 「도덕교육이론의 탐색 : 나딩스」, 양서원
교육과학기술부 집필진, 「초등학교 도덕과 교사용 지도서 도덕 6학년」, 교육과학기술부
http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 콜버그의 도덕성 발달이론과 나
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도덕 발달 이론」, 백의
서강식 편저, 「도덕교육이론의 탐색 : 나딩스」, 양서원
교육과학기술부 집필진, 「초등학교 도덕과 교사용 지도서 도덕 6학년」, 교육과학기술부
http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 콜버그의 도덕성 발달이론과 나
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