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발달할수록 인간관계는 점점 더 소외되는 경향이 있다. 하지만 인간은 사회를 떠나 살 수 없고, 인간간의 관계를 배제할 수는 없다. 이러한 관점에서 역사인식은 우리 삶의 문제를 해결할 수 있는 유일한 대안처럼 여겨진다. 분명한 자아인식
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능력에 대한 보상적인 욕구를 갖는다. 전래동화 속의 주인공들은 이러한 어린이들에게 자선감을 갖게 하며, 모험을 감행할 수 있는 어린이의 용기를 고양시킨다.
⑤ 어린이에게 삶의 의미를 제공해주는 가치가 있다.
전래동화는 수백년 동안
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도덕적 가치를 부인하면서 의무에 대한 존경에서부터 나오는 의무론적 윤리성을 정초한다. 아리스토텔레스의 덕윤리와 칸트의 의무론을 각각 논하고 자신의 입장을 이 두 윤리설을 기준으로 기술하라.
논술2. 중학교 2학년 학생들을 대상으
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능력을 길러 주어야 하며, 동시에 교육의 사회 개혁적 기능에 따라 사회를 개혁할 수 있는 기틀도 마련해 주어야 할 것이다. 1. 인간과 사회
1) 인간의 사회화
2) 문화와 교육
2. 사회와 교육
1) 가정과 교육
2) 또래집단과 교육
3) 학
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발달 단계에 따라 구체적 행동보다 판단능력 길러주는데 초점을 둔 토론모형으로 그 절차는 다음과 같다.
(가) 문제 제기
(나) 도덕적 갈등 제시
(다) 갈등과 관련된 각각의 입장에서 의견 진술
(라) 관련 문제 토론
(마) 선택 및 이유 제시
5) 가
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발달 수준에 비해 뛰어난 학업성취 능력, 높은 IQ, 우수한 인지적 능력, 탁월한 탐구 능력 등외에 창의력인내력성취동기 등을 가진 학생으로 규정.
* 영재 교육은 능력에 따라 동질집단의 반편성, 보충수업, 속진 프로그램과 심화 프로그램으
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도덕성 발달구조
3. Chomsky의 정신구조
4. 부르디어의 교육구조
5. 번스타인의 교육구조
- 제2장 구조주의를 통한 현 교육의 진단
1. 구조와 교육
2. 구조해체와 교육
- 제3장 구조주의를 통하여 살펴본 정보
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능력을 발달시키기 위한 특별한 수업이 진행되어야 한다. 이러한 교육기관들은 과도기적 학교로서 근본적으로 일반학교로의 조속한 재통합을 목적으로 하지만 만족할 만한 성공적인 결과를 내지 못하고 있다.
마지막으로 정서ㆍ행동장애 학
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능력을 발달시키기 위한 특별한 수업이 진행되어야 한다. 이러한 교육기관들은 과도기적 학교로서 근본적으로 일반학교로의 조속한 재통합을 목적으로 하지만 만족할 만한 성공적인 결과를 내지 못하고 있다.
마지막으로 정서ㆍ행동장애 학
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판단
CAT 검사
대상: 만3세에서 만10세
목적: 아동의 주요한 욕구와 갈등을 가족관계를 중심으로 파악하는 검사
(-추후 프로그램 증설할 예정.)
※영역별 발달 놀이교구
1)쌓기놀이 영역
종이벽돌 블록, 우레탄 블록, 속이 빈 나무 블록, 레고
2)조
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