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도덕적 논리를 가리킨다. 이것은 모든 판단의 형식적 기준이면서 인간존엄의 원리에 기초를 둔 사고의 방법을 가리킬 수 있다.
참고문헌
김태훈, 도덕성발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008.
강윤정, 콜버그의 도덕 교육론, 교육연구, 1995.
김경미,
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도덕적 문제 사태의 해결 능력을 기르도록 의도하는 형식 중심의 도덕 교육 방범을 택하고 있다.
그러므로 도덕과 지도에서 착안해야 할 핵심은 일상생활에서 제기되는 도덕적 문제를 합리적으로 판단하고 선택하며, 실천할 수 있는 능력을
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도덕 판단은 속이거나 혹은 다른 도덕규준을 위반하도록 유도하는 상황에서 행동을 예측하지 못한다는 것을 발견했다.
2) 문화적 편향성
둘째, 콜버그의 도덕성 발달 이론은 문화적 편견을 보이기 때문에 그의 도덕성 발단단계는 모든 문화
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도덕성 발달 이론 교육에서 많은 단서를 제공한다. 콜버그는 도덕적 문제의 토론과 해결책 을 합리적으로 탐구하는 과정을 중시함으로써 변화에 대한 통찰력과 상황 처리 능력을 길러줄 수 있으며, 인지적 및 도덕적 판단력을 강조함으로써
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도덕성 발달이론은 추상적인 추론을 강조함으로써 남성의 성역할 가치가 크게 평가되고, 상대적으로 여성의 성역할 가치의 중요성은 과소평가되었다고 주장한다. 즉, 콜버그는 여성의 도덕적 판단에서 나타나는 대인 관계적 요소를 평가절
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도덕적 판단을 하더라도 도덕적으로 옳지 못한 행동을 하면 의미가 없다는 것이다. 따라서 사회학습 이론가들은 도덕적 행동이 갱니의 특성이나 인지발달 단계의 영향을 받는 것이 아니라, 개인이 처한 상황과 그에 대한 해석능력의 영향을
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도덕성은, 무엇이 옳고 그른지, 무엇을 마땅히 해야 하거나 하지 말아야 하는지, 그리고 그러한 이유와 정당한 근거가 무엇인지를 사고, 판단하는 능력으로 간주하고 있는 것이다.
따라서 콜버그의 인지적 도덕발달 이론에 의하면 도덕성은
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발달과 인간 발달의 세 측면을 설명하는 데에도 기본적으로 다른 가정과 설명 체계를 가지고 있다. 도덕성 발달의 세 측면을 간단하게 살펴보면 다음과 같다. 인지 발달 이론은 도덕적 판단과 그에 대한 합리화는 사회 현상에 대한 지적 능력
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도덕성 발달이론은 도덕적 추론의 단계적 발전을 체계적으로 설명하며, 인간의 도덕적 성장 과정을 이해하는 데 중요한 틀을 제공한다. 전인습적, 인습적, 후인습적 수준으로 구성된 여섯 단계는 개인의 도덕적 판단이 점차 복잡하고 추상적
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도덕적 판단 능력을 발달시키는 데 중요한 기반이 된다.
(4) 놀이 속 사회적 기술 지도 유아가 놀이를 통해 협력, 양보, 규칙 지키기 등의 사회적 기술을 자연스럽게 익힐 수 있도록 교사는 놀이 상황을 세심하게 관찰하고 개입한다. 역할놀이
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