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발달은 반드시 고정된 순서로 전개되는 것은 아니다.
Ⅲ. 결론
콜버그가 말하는 도덕성은 옳고 그른 판단과 그에 따른 행동, 행동의 이유와 정당한 근거를 판단하고 사고하는 능력으로 정의할 수 있다.
콜버그의 발달단계이론의 특징은 ① 단
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도덕성)
https://www.youtube.com/watch?v=NBXDaXO-TgM Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 콜버그(Laurence Kohlberg)의 도덕성 발달이론과 그 교육적 시사점
1. 도덕성(morality)과 인지발달적 접근
① 도덕성의 정의와 도덕적 판단 및 행위
② 인지발달적 접근- 피아제
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능력 외에도 다양한 요인에 의해 형성된다. 따라서 도덕성을 이해하고 연구할 때는 다각적인 접근이 필요하다. 교육과 윤리의 연관성을 통해 지적 능력 향상이 도덕적 판단력의 향상으로 이어질 수 있음을 인지하되, 도덕성 발달의 다양한 측
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도덕성은 인지 능력의 발달로 인한 지적 변화와 병행하여 발달하는데, 유아들은 성인들과는 상이한 인지 발달 단계에 머물러 있기 때문이다. 그러므로 유아가 도덕적으로 올바른 판단을 내릴 수 있기 위해서는 그에 상응하는 인지적 발달이
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도덕성은 배제된 채 정의와 배려의 두 도덕성으로 구성된다고 했을 때, 우리 도덕과 교육의 목표에서는 배려의 도덕성은 배제한 채 정의 도덕성을 인지, 정의, 행동적인 차원에서 통합적으로 발달시키는 것을 핵심 목표로 삼고 있다.
이러한
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2023. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성과 범죄의 상관관계
2. 도덕성에 대한 콜버그의 접근법 그리고 도덕성 발달단계
3. 하인츠 딜레마에 대한 응답
4. 콜버그의 도덕성 발달단계에 따른 응답자들의 도덕성 측정 및 평가
Ⅲ. 결론
참고문헌
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판단의 근거와 이유의 특성을 살펴봄으로써 도덕성을 측정할 수 있다고 보았다. 도덕적 딜레마를 해결함에 있어 옳고 그름은 내용보다는 도덕적 판단을 내리게 된 사고의 틀이나 그 추리 양상에 따라 도덕성 발달단계가 결정된다고 보았다.
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도덕적 문제들의 원인을 전적으로 도덕과 교육의 책임으로만 돌릴 수는 없지만, 도덕과 교육도 이에 대한 책임에서 자유로울 수 없다.
실제로 우리 도덕과 교육은 그동안 인지 발달론에 기초하여 도덕적 판단 능력과 추론 능력을 지닌 합리적
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럼에도 불구하고, 특정한 훈련을 통해서 도덕적인 이해수준을 높일 수 있다고 보았다.
III. Selman의 사회적 조망수용의 발달
사회적 조망 수용 능력(social perspective taking)이 도덕 판단의 기본 요인이 됨을 강조하면서 다음과 같은 이야기에 대한
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도덕성 발달을 세 단계로 나누고, 각 단계를 두 개의 하위 단계로 세분화하여 총 여섯 단계로 설명합니다. 이 단계들은 개인이 경험하고 사회적 상호 작용을 통해 점차 복잡한 도덕적 판단을 내릴 수 있는 능력을 발달시킨다고 설명합니다. 콜
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