|
도덕교육이론』 인간사랑, 2007
송명자 『발달심리학』학지사 1995
조화태, 김계현, 전용오 『인간과 교육』한국방송통신대학교 출판부 2012
최옥채, 박미은 외 2명 『인간행동과 사회환경』 양서원 2015
Herbert P. Ginsburg『피아제의 인지발달이론
|
|
|
측정능력 발달 단계는 첫 번째 단계는 놀이와 모방 단계이며, 두 번째 단계는 비교를 하는 단계이고, 세 번째는 임의의 측정단위를 사용하는 단계이고, 네 번째는 표준 측정단위 필요성을 인식하는 단계이며, 마지막으로 표준 측정단위를 직
|
|
|
능력과 기질 및 애착간의 관계연구. 전북대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지 발달이란
2. 유아기의 인지 발달의 특성
3. 유아기의 인지 발달의 특성에 대한 사례
1) 사례1
2) 사례2
4. 사회정서 발달이란
5.
|
|
|
도덕교육론』, 철학과 현실사
서강식, 2007, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑
유병열, 2004, 『도덕교육론』, 양서원
추병완, 2007, 『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우 Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 콜버그의 이론
Ⅲ. 사례탐구 & 현장적용
|
|
|
발달은 영유아의 사회적 관계와 사회적 적응에 중요한 역할을 한다. 영유아는 타인의 마음과 행동에 대한 이해를 통해 자신의 마음과 행동을 조절하고, 타인과 협력하고, 갈등을 해결하고, 친구를 사귀고, 도덕적 판단을 하게 된다. 마음 이론
|
|
|
도덕 판단을 주의 깊게 관찰하도록 하면서 토의를 개방적으로 이끌어갈 수 있어야 한다. 1.이론적 배경 - 콜버그의 도덕성 발달 이론
2. 도덕적 토론 수업 모형의 단계 및 특성
3. 수업 모형의 단계에 따른 구체적 발문 전략
4. 지도상
|
|
|
도덕교육연 도덕적인 행동을 하고 도덕적인 삶을 사랑갈 수 있는 사람을 길러야 한다는 데에로 귀결된다고 볼 수 있다.
콜버그의 도덕발달 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며, 그의 인지
|
|
|
능력이 발달하고 학습기술을 발달시킬 가능성이 높은 영유아기에 이러한 장애를 보이는 경우 특별한 교육을 진행한다면, 아이들의 의사소통 능력을 다소 발달시키는 데에 도움을 줄 수 있을 것이다.
의사소통장애를 가진 경우 다른 아이들
|
|
|
발달-발달심리적 접근, 교문사 추병완 역, 2006, 도덕발달이론, 백의
송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
김현재 / 피아제의 이론과 임상법 실제, 배영사, 2010
이태영 외 5명 : 신유아교육개론, 교육아카데미, 2005
김억환 / 피아제 이론과 열린
|
|
|
도덕적 감정을 표현하고 자신과 관련지어 반성하고 평가하기(정의 영역 중심)→ 3차시에서 도덕적 실천을 확인하기(행동 영역 중심)의 형태로 이루어진다. 하지만 다른 사람의 감정을 느끼고 이해하는 공감의 능력을 키우기 위해서는 학생들
|
|
메뉴펼치기
