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도덕성 발달증진>
1) 국제적 수준 - 범지역적 접근
초등학교 수준에서는 학생들은 안내를 받으며 위반을 하게되면 그 결과가 어떤지 등에 대 한 토론회를 가지게 됨.
2) 지역적 수준 - 교실수업
교사들은 교실 상황에서 학생들의 인지적 능력
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도덕발달 이론에 의하면 도덕성 발달은 구체적인 내용들이나 행동들을 주입하는 것이 아니라 사고의 어떤 특징적인 형태들이나 구조들을 발달시키는 측면에서의 판단의 방식과 구조이다. 그리고 도덕성은 어떤 형식적 특징들, 즉 보편성, 규
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발달이론
도덕성 발달 단계를 인습이전수준,
인습수준, 인습이후수준으로 분류하고
6단계로 나눔
도덕성 발달은 단계적으로 이루어지고,
이는 인지적 재구조화의 결과(=피아제)
☞추론능력에 따라 도덕적 판단력 결정 Ⅰ
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도덕적 판단력을 발달시킨다. 즉, 이 시기가 되면 그의 전 생애를 살아갈 수 있는 충분한 인지 능력을 갖추게 된다.
Ⅲ. 피아제 인지발달 이론의 교육적 시사점 및 평가
1. 교육적 시사점(아동발달에의 영향)
피아제의 이론은 어떻게 아이들이
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도덕 교육에 있어서는 인지 주의적 접근 방식에 의존했기 때문이다. 물론 인지 주의적 접근 중심의 도덕 교육은 도덕적 사고나 판단력을 길러준다는 점에서 중요하다. 그러나 도덕적 지성 능력과 도덕적 행위의 실천 능력이 조화를 이루지 못
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발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오.
목차
서론
본론
1, 피아제 인지발달 이론
2, 비고츠키(Vygotsky) 인지 발달 이론
3, 평가 및 비교
4, 영유아기 도덕성발달
결론
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발달의 실제 모습이라기보다는 하나의 이상으로 보는 편이 더 좋을 것이다. 특정 아동의 흥미와 능력 그리고 환경적 필요성이 Piaget가 설명 할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지 발달은 단계간의 \"단락 구
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도덕적 행동에 대한 타인의 반응을 예상하고 고려할 수 있게 된다.
인지발달의 관점에서 볼 때, 청소년기는 형식적 조작사고의 발달과 더불어 획득되는 가설설정능력으로 인해 자신을 둘러싸고 있는 사람, 사람과의 관계, 나아가 사회 전반의
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발달의 실제 모습이라기보다는 하나의 이상으로 보는 편이 더 좋을 것이다. 특정 아동의 흥미와 능력 그리고 환경적 필요성이 Piaget가 설명할 수 없는 방식으로 인지발달에 영향을 미치고 있을 것이다. 따라서 인지 발달은 단계간의 \"단락 구
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도덕성 발달과 자아발달이 보다 높은 수준에 있으며, 정신적으로 더 건강한 것으로 나타났다.
그러나 Jones(1978) 등은 일련의 연구를 통하여 개인의 적응력에 결정적인 역할을 하는 것은 양성성이 아니라 남성성이라고 밝히면서 Bem 등의 주장을
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