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善)을 연구하는 것인데, 최고선(最高善)은 국가(폴리스)의 목적이므로, 정치학(폴리티케)과 직결된다. 인간적인 선은 개연적(蓋然的)이므로, 윤리학도 자연학이나 형이상학(形而上學)과는 달리, 개연적인 결론으로 만족해야 한다. 그러므로,
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게 해석하여 설명하였다.
2. 해결책이 실제성을 지니고 있다.
3. 문제에 대한 해결이 적절하고 자세하다.
Ⅷ. 문제중심학습의 실제적용사례
중 2 도덕과 Ⅰ.사회생활과 도덕“현대사회의 도덕적 문제” 교수-학습계획
문제
해결단계
문제해
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문제 해결을 위한 여성 자원봉사활동 활성화 방안
Ⅴ. 현대사회의 도덕문제
1. 불안 심리 이유
2. 사회적 특징
1) 과학지상주의
2) 개인주의
3) 쾌락주의
3. 사회적 도덕 문제
Ⅵ. 현대사회의 인간소외문제
Ⅶ. 현대사회의 장애인문제
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도덕적 종교적 차원에서 지혜와 정성을 다하여 합심 협동 하지 않으면 안 될 것이다.
5. 이데올로기의 문제점
현대사회는 획일주의와 이데올로기의 강력한 지배를 받는다. 어떤 집단의 이익을 고수하는데 방해되고 불편한 모든 것을 무조건
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생애를 통한 시사점
○ 노벨의 경우처럼 개인적 이익과 평화라는 사회의 목적이 대립할 때, 어떤 태도를 가져야 하는가? 1. 현대 사회와 환경 문제
2.현대 사회와 청소년 문화
3. 사회적 도덕 문제의 등장과 해결
4. 인물 학습
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사회
전시학습내용을 정리해 본다.
2분
학습목표제시
판서된 학습목표를 제시한다.
①현대사회의 도덕문제를 말할 수 있다.
②사회적 도덕문제의 특징을 말할 수 있다.
③사회적 도덕문제를 해결하기 위한 시민윤리의 필요성을 지적할 수 있
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읽히기
-자신의 전문 분야와 전체 맥락을 연결 지어 교과서를 읽어 내용을 파악하게 하기.
전문가집단 구성 및 토론
-각자 자신이 선택한 전문가 분야로 가서 수집한 자료를 바탕으로 토론하기
-토론 중 전문가용 유인물에 내용을 기록
모집단
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쪽인지 자신의 경험 말하고 반성하
모둠학습
모둠학습
토의식
소란스러워 지는 것을 막고 조이름을 정하는데 많은 시간이 걸리지 않도록 한다.
조원 모두가 모둠 활동에 참여할 수 있도록 지도한다.
학습모형
다중지능 수업모형
학습단계
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낸다.
▶수업내용을 상기하며 영화를 감상한다.
5‘
◐ 본시 수업 설계안 ◑
대상
고1
교과서 범위
차시
2/2
일시
2007.5
장소
지도교사
본시과제
Ⅰ. 현대 사회와 도덕문제
수업목표
1. 세계화의 현실과 세계화를 바라보는 다양한 시각을 통해 세
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도덕성에 대한 강조가 지나치게 경직되고 배타적이어서 현대사회 개인과 가족의 다양한 경험과 니즈를 반영하지 못한다는 지적도 나오기도 합니다. 또 간통 방지에 전념하는 것은 성차별, 경제 불안, 사회적 고립 등 관계 문제를 야기하는 보
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