|
사용시간
2. 학력 실태
1) 본 차시 학습의 인지정도 조사
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
|
|
|
진행하다보면 잘 안되는 때도 있는 것이라고 편하게 마음을 먹고 나서는 그렇게 된 이유를 천천히 생각해보도록 한다. 만약 혼자서는 이유를 찾지 못하겠으면 객관적으로 상황을 바라볼 수 있는 동료 사회복지사 또는 슈퍼바이저에게 조언을
|
|
|
의의 거짓말을 칸트의 입장에서 본다.
-여러분이 의사선생님이면 어떻게 행동했을 것 같나요?
환자에게 정직하게 병에 대해 얘기해주는 것이 옳은 행동이었음을 인식하게 한다.
○ 수업 마무리
- 오늘은 어떤 덕목을 배웠나요?
- 정직은 상황
|
|
|
토론이 즐겁고 올바른 방향으로 진행될 수 있었습니다.
그러나 수업에서 아쉬웠던 부분 역시 토론 부분이라고 생각합니다. 각 조별로 흥미로운 토론 주제를 2가지씩 준비해오는데, 보통 1번 토론주제보다 2번 토론주제가 더 중요하거나 심화
|
|
|
학습개선에 도움이 되지 않는다. 그리고 상대적 위치가 낮은 사람에게는 자아효능감을 낮추고 열등감을 높임으로써 정서적 불안을 초래할 위험성이 있다.
7. 자유학기제
자유학기제는 중간ㆍ기말고사를 보지 않는 대신 토론ㆍ실습수업이나
|
|
|
토론ㆍ실습수업이나 직장체험활동과 같은 진로교육을 받는 제도로 학생들이 중학교 한 학기 동안 만이라도 시험 부담없이 자신의 꿈과 끼를 찾는 진로 탐색의 기회를 가져야 한다는 취지에서 마련된 정책
ㆍ장점
- 학생들의 시험스트레스가
|
|
|
독서를 중요시해야한다고 주장하고 있는 나조차도 읽어본 책이 얼마 없다는 사실에 매우 부끄러웠다. 이번년도 안에 적어도 한권의 도서목록에 있는 책을 읽어야겠다고 다짐하게 되었으며, 우리 사회가 다시 인간성을 회복한 따뜻한 사회가
|
|
|
진행 방식
- 소주제 및 융합주제 탐구와 자기주도적 학습이 가능한 강좌 개설
- 학생의 진로와 흥미를 고려하고, 사고력을 신장 가능한 주제 선정
- 학생의 참여를 유도 할 수 있는 강의 진행(학생중심의 토의·토론수업, 프로젝트수업, 협력수
|
|
|
토론중심의 수업을 계획하다보니 간과한 부분이다. 차후에는 다양한 시각에서 접근하도록 준비해야겠다. ● 학습자 분석
* 일반적 특성
* 출발점 능력
* 학습유형
● 목표 진술
● 방법, 매체 및 자료 선정
● 매체와 자료 활
|
|
|
것이 효과적이라고 한다. 1. 콜버그의 도덕 발달 이론
2. 콜버그의 도덕 발달 단계Ⅰ - 인습 이전 도덕성
3. 콜버그의 도덕 발달 단계Ⅱ - 인습 수준의 도덕성
4. 콜버그의 도덕 발달 단계Ⅲ - 인습 이후 도덕성
5. 토론수업의 효과
|
|
메뉴펼치기
