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독서지도 방법론과 실제」현상선저, 서현배역, 국학자료원(2003)
「신독서지도방법론」손정표, 대구: 태일사(2003)
「독서 교육과 독후감 지도」김경일, 서울: 세문사(1998)
「중등교과교육 독서교육 연계를 통한 자기 주도적 학습력 신장」충청
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독서토론의 평가
독서토론은 실시 그 자체로도 충분한 성과를 거둘 수 있으나 교사, 학습자가 스스로의 활동을 평가해 봄으로써 더욱 발전적인 독서토론이 이루어질 수 있을 것이다. 특히 독서토론 대회를 실시하고 이에 대한 보상이 뒤따른
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독서 발표회 운영
3. 다양한 사고력 배양
1) 주제일기 쓰기
2) 이어주는 말로 이야기 꾸미기
4. 생각이나 느낌을 문자언어로 표현
1) 마인드 맵 그리기
2) 창의력 학습지 해결하기
3) 독후감 쓰기
5. 다양한 독서 후 토론은 이렇게
1) 토론의
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독서교육활동(학습활동) 사례
1. 독서기능 익히기
2. 생각하고 표현하는 독서활동
1) 이런저런 책이야기
2) 요리조리 서점탐험
3) 가로세로 독서퍼즐
4) 주고받는 독서엽서
5) 오늘내일 독서달력
6) 알쏭달쏭 독서퀴즈
7) 옹기종기 독서토론
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토론>
주제 결정 안내 토의전개 정리
<독서토론>
문제 인식 토론 안내 토론 전개
정리 적용.발전
독서 토론을 통한 자기 주도적인 학습력 신장
다른 사람의 간접 경험을 통한 새로운 지식, 정보를 생산할 수 있는 능력
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독서 습관을 갖도록 지도함으로써 바람직한 인격을 형성하고 자기 주도적인 학습태도를 갖게 한다.
2) 지도 목표
⑴ 양서를 권장하여 읽게 함으로써 정서를 순화하고 올바른 가치관을 확립시킨다.
⑵ ‘독후감 쓰기’, 또는 ‘독서토론’을
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토론과 회의, 집문당
ⅵ. 최휘성(1990), 토의학습에 관한 이론적 기초, 충청남도교육청
ⅶ. 한국교육생산성연구소·교육연구사, 교육연구-대화와 토의의 수업기술 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의의 개념
Ⅲ. 토의의 종류
1. 패널 토의(Panel Discussion)
1)
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독서활동을 일상생활에서 꾸준히 전개해야 한다.
[참고문헌]
·권혁민 저, 영재아와 일반아의 독서성향과 진로태도성숙 및 자기주도적학습 특성의 관계, 경원대학교 교육대학원 : 경기도, 2011
·이명희 저, ‘영재학생의 독서실태 조사를 통한
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독서 생활의 습관화에 기여할 것이다.
나. 다양한 독후 활동을 통해 책의 내용을 분석하는 능력과 비판적 사고가 길러지고, 책의 내용을 되살려 다시 맛보는 기회가 될 것이다. 또한 도서가 학습과제와 학습활동의 전개 과정에서 보조자료, 참
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독서교육을 바르게 지도해야 하며, 지식기반사회는 학생들이 필요한 지식을 찾고 이를 가공하여 유용하게 활용할 수 있는 능력이 필수적이다. 이러한 능력은 미디어교육 중에 하나인 독서교육의 효율적 적용을 통한 교과학습으로 길러질 수
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