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학습 자료로 학교 현장에서 널리 활용되고 있다. 그러나 교실 수업 현장에서 볼 때, 지금까지의 신문활용학습은 단순히 사진이나 광고, 기사 등을 교수-학습의 단순한 자료로서 활용되어서 종래의 학습 자료의 활용 방법과 차별화를 나타내지
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학습문제를 통해 학습 활동을 짐작해 볼 수 있게 한다.
‘민규의 장난’
동영상
프레젠테이션
☞생활의 길잡이
52쪽의 표에 내용을 적도록 지도한다.
☞모둠토의
생활의 길잡이
53쪽의 표에 내용을 적도록 지도한다.
☞각 대안을 선택한 학생
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(논문) << 읽기교육 >>
<< 읽기교육의 본질>>
<< 읽기교육의 원리 >>
<< 읽기 교육의 태도>>
<< 교육과정에서 나타난 읽기의 실제 >>
<< 논문에서 알아보는 읽기교육 >>
<< 읽기 교육의 평가 >>
<< 읽기 교육 평가에 대한 토론 >>
<참고문헌>
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개선 방안
1. 필수 학습요소 - 대폭 축소해야 한다
2. 수준별 교육과정 운영을 위한 지원체제 - 대폭 강화해야 한다
3. 학교 현장의 여건 - 충분히 고려되어야 한다
4. 수준별 교육과정의 성공적인 정착을 위하여
Ⅸ. 결론
참고문헌
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지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를 위한 이야기 구연, 그림 그리기의 효용성
Ⅵ. 창의력 신장을 위한 언어 활동 자료 브래인 캔디(brain candy) 활용 실제
Ⅶ. 국어과의 창의성 계발 학습 유형과 적용의 유의점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습자보다 훨씬 빨리 그 내재적 의미를 효율적으로 습득할 수 있는 것으로 관찰되었다.
역사 학습만화를 통한 독서학습은 학습자들에게 학습선행경향성 자극을 제공하여 학습에 대한 흥미유발 효과를 거둘 수 있다고 한다 .즉, 미리 역사 학
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독서학회 제9회 학술발표대회
▷ 신상팔(1999), 자기 주도적 읽기 수업이 학생의 독해 기능에 미치는 효과, 석사학위논문, 대구교육대학교 대학원
▷ 천경록·이재승(2000), 읽기 교육의 이해, 우리교육
▷ 천경록 외(2001), 제7차 교육과정에 따른
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학습 경험을 할 수 있으며, 종래의 지식 위주의 지필평가 대신 창의적인 수행 평가를 통해 교육의 질 관리와 향상에 기여할 수 있다고 본다.
<참고 문헌>
1.『국어교육학 개론』제2증보판, 최현섭 외, 삼지원, 2005
2.『독서교육 길라잡이』,
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학습의 상황도 체크하여야 한다.
·동료 집단의 구성과 활용
동시적·비동시적인 동료와의 상호작용은 웹 기반 학습을 더욱 풍부하게 한다. 웹 기반에서는 가급적 동료와의 상호작용의 채널이 되는 전자 우편, 채팅 및 토론방 등을 상설하여
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독서교육방법으로서의 구성주의 학습이론 적용에 관한 연구」, 『한국도서관정보학회』, 43권 제3호, 2012.
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001699794 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습
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