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, Web을 통한 도서 검색 및 대출, 도서의 확충 등으로 각종 도서에 관한 정보 탐색 및 이용이 다양하고 신속해졌으며, 독서교육 여건이 성숙된다.
2) 교과 관련 독서지도와 다양한 독서 관련 프로그램을 실시하여 학생들이 책과 다소 친숙해질
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학생들이 문학 텍스트에 대한 첫 반응을 표현하기에 가장 적합한 방법은 ‘반응 일지(response journals)\'를 쓰는 것이다. 반응 일지는 학생들이 독서 가 끝난 후에 쓰게 할 수도 있고, 독서하는 도중에 쓰게 할 수도 있다. 반응 일지에는 단순히 읽
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독서운동은 학교에서 기획되고 추진되어 일본의 다양한 독서운동 가운데 매우 이채롭고 가장 성공한 교육운동으로 인정받고 있는 ‘아침독서’를 들 수 있다. 아무런 간섭도 받지 않고 매일 아침 수업 전 10분간 학생 스스로 선택한 책을 읽
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독서를 통한 진로집단상담 프로그램은 여고생의 진로결정 자기효능감을 향상하여, 진로태도를 성숙시키는 데에 효과적인 것으로 나타났다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 독서치료의 정의
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독서교육(독서지도)의 기대효과
독서 교육에 대한 학교 현장 및 교사들의 관심도 증대되고, 독서 교육을 위한 이론 및 방법의 정립으로 현장교육의 효율적 지원에 기여하며, 학생들의 독서 습관 의지의 고조와 확산에 기여하고, 독서 습관형
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독서 교육의 강화를 위한 중요한 방안이 된다. 기관 평가와 독서 지도를 연계시키는 방안을 제안하면 다음과 같다.
(1) 단위 학교들의 독서교육 활성화 노력 정도와 학생들의 독서생활 태도 등을 학교평가의 중요 항목으로 포함시키는 방법
ㅇ
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독서 능력을 재는 타당한 방법이라고 할 수 있다. 중요도 평정법의 설계 준거는 다음과 같이 표현할 수 있다.
중요도 평정 방법에서는 우선 학생들에게 글 한 편을 이해하며 읽으라고 지시한다. 그런 후 평가자는 읽은 글을 의미 단위(보통은
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학생 스스로 독서를 통해서 사색하고, 스스로 깨달아서 자각을 하고, 결국은 내적 변화를 일으켜서 자신을 변화시켰다는데 독서의 진정한 의의와 가치가 있다고 본다. 인성교육에 있어서 가장 중요한 것은 학생스스로 자각을 함으로써 내적
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독서토론회와 병행해야겠다는 시사점을 얻었다.
Ⅶ. 독서력(독서능력)과 학부모교육
1. 어머니 도서 도우미 조직 운영
1) 어머니 도서 도우미회 조직
학생들의 독서 활동을 돕고 도서관 이용의 원활함을 기하고자 3월초 한빛통신을 통하여 ‘
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독서장애 요인으로 지적하고 있다.
독서 목적에서 ‘학과 공부에 도움이 되기 때문에 독서한다’는 학생이 대폭 줄어든 점을 반영하듯이 학생들이 책읽기의 최대 장애 요인으로 꼽았던 학과 공부 때문에 시간이 없어서 책을 못 읽는다는 응
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