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우리는 우리의 사회에서 성공적으로 살기 위해서 지식의 모든 범위를 마스터할 필요는 없다. 그리고 이 사실을 알고 있음은 과학적 소양교육이 어떻게 이루어져야 하는데 대해서 우리에게 시사점을 제시해주고 있다고 보아야 되겠다.
기준
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교육과 미래. Ⅰ. 19세기의 교육사상
Ⅱ. 국가주의 교육의 특징
1. 국가주의(nationalism)의 개념
2. 국가주의 교육의 배경
3. 국가주의 교육의 목적과 특징
4. 국가별 국가주의 교육의 특징
1) 프랑스의 국가주의 교육
2) 독일의 국가주의
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우리의 공교육과 더불어 ‘한국 교육의 실패’를 빚어내는 입시제도
(2)입시제도의 변천사와 각 제도별 개혁원인 및 문제점
(3)현행 입시제도의 탄생과 문제점
2.외국의 입시제도와 시사점
(1)미국, 프랑스, 일본, 중국, 독일의 대학입학제도
3.
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교육이 한국 가상교육에 주는 시사점
유럽과 한국은 전반적인 교육제도 또는 교육 수요와 관련된 사회문화적 여건이 같지 않기 때문에 유럽의 운영 방식이 선진적이라 하더라도 이를 그대로 모방할 수는 없다. 그러나 우리의 정책 방향을 수
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교육이념은 프뢰벨 사상이었다. 이때 우리나라는 25년간 일본 통치하에 그들의 사회문화적인 영향을 받은 뒤라서 순수한 프뢰벨 교육원리 및 방법이 우리나라에 전수되었다고 보기는 어렵다. 프뢰벨의 이론 중 자기활동의 원리와 같이 유아
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․재정
․교원인사/교사교육
․학교운영
Ⅲ. 발도르프의 특징
1. 교과내
①오이리트미
②포르멘
③에포크
④수공예와 노작
2. 교과외
①비경쟁
②무체벌
③8년 담임제
Ⅳ. 발도르프교육의 시사점
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교육이론을 우리나라의 시대적 사회적 요구와 신축성을 가지도록 하기 위해서도 우리의 교육현실을 분석 평가하면서 우리에게 가장 알맞는 교육이념, 내용, 방법, 제도를 꾸준히 창출해내야 할 것이다.
◎ 느 낀 점
열심히 해보려고 책도 나
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교육자가 진정으로 어떠해야 함을 보여 준다. 교육이 진심으로 어린이를 사랑하고 신뢰하는 마음에서 출발해야 한 인간의 성장과 발전에 기여할 수 있다는 것이 그의 교육자적 삶이 주는 시사점이다. 현재 우리의 교육 풍토를 살펴보면 교육
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입학검사프로그램
▶ 외국전형제도의 특징과 시사점
① 대학의 학생선발 자율권 향유
② 다양한 전형자료 활용
③ 국가수준의 시험의 일부과목 성적만을 선택적으로 활용
④ 중등교육과 고등교육을 연결하는 후기 중등교육과정 마련
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발달정도
5. 탈북이주민 정책의 개선방향
5.1 독일모형의 한국적 상황에의 적용가능성과 함의
5.2 향후 탈북이주민 정착.지원정책의 개선방향
6. 결 론
6.1 북한이탈주민의 보호 및 정착지원에 관한 법률의 평가
6.2 결론
참고 문헌
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