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능력을 증진할 목적이 없었다면 읽기가 수단으로 사용된 경우이고, 읽기 능력을 증진할 목적도 있었다면 수단으로 사용되었다고 말할 수 없다는 점이다. 1. 통합 지도의 필요성
2. 통합의 범위
3. 통합의 방법
4. 통합 지도시 유의점
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신문에서 배우는 글쓰기
1) 사설 비교 분석 평가
2) 스포츠 사설 정치 사설
3) 잘 쓴 기사 잘못 쓴 기사
바른 글을 쓰려면
1) 버려야 할 악습
2) 헷갈리는 유사어
3) 합성어 사이시옷의 원칙
4) 외래어 표기
독서와 글쓰기
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글쓰기와 도피 독서
8. 글쓰기의 실제
9. 글씨기 중독
10. 세상에 오직 하나뿐인 나
11. 글쓰기 경험
12. 무엇인들 쓰지 못하랴
제 3부 누구나 어렵기는 마찬가지
1. 자기 불신과의 팔씨름
14. 글쓰기는 너무 진지해서 더는 진지할 수 없다
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방법 연구, 멀티미디어 교육지원센타. 수탁연구보고
김학상(1999), 읽기와 쓰기의 통합적 교수-학습 방법 연구, 석사학위논문, 서원대학교
남은주, MBC 마당놀이에 나타난 전통의 현대적 변형 양상에 관한 연구: 마당놀이 춘향전을 중심으로, 1993
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쓰는 언어적 학습기술을 향상시키는데 도움을 준다.
⑥ 음악은 위협적이지 않은 의사소통 및 감정표현의 방법으로 제공, 이때 고려해야 할 점은 잘 계획되고 조성된 환경에서 최고의 기능을 보인다는 점이다. 즉, \"일관성 있고 확고한 태도나
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글쓰기, 들녘, 2006
서정수 / 문장력 향상의 길잡이, 서울 : 한강출판사, 1992
안기수 / 글쓰기의 멋과 표현, 보고사, 2005
임성규 / 글쓰기 전략과 실제, 박이정, 1999
정순이 / 쓰기과정에서 글다듬기 지도 방법 연구
최성애 / 자기표현 시대에 쓸모
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방법
1. 제목 쓰기
2. 소속 ?이름 쓰기
3. 본문 쓰기
1) 본문쓰기의 시작
2) 줄 바꾸기
3) 큰따옴표와 작은따옴표
4) 동시 쓰기
5) 원고지 오른쪽 끝에서의 유의점
6) 숫자 쓰기
4. 문장부호 쓰기
Ⅷ. 원고용지(원고지)의 사용방법 사례
1. 자
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방법
1. 교수?학습 계획
2. 교수?학습 방법
3. 교수?학습 자료
Ⅶ. 국어과(국어교육)의 교수학습평가
1. 평가 계획
1) 교수?학습 평가의 방향
2) 평가 계획 수립시 고려할 점
2. 평가 목표와 내용
1) 국어과 평가 목표
2) 평가 내용
3. 평가 방
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방법’항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
5) ‘평가’항에 제시한 지침의 실제적 유용성 문제
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 수준별교육과정
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 과정중심글쓰기지
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방법의 탐구, 서울 : 배영사
이익섭(2002), 국어학개설, 학연사
정병표(2000), 협동학습 모형이 국어과 학업성취에 미치는 효과, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 의미
Ⅲ. 국어과(국어학
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