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독서 자료로 선정
작문 과제
독서 후에 이해를 심화시키고 독자의 생각을 활성화하기 위하여 작문 활동의 과젤ㄹ 줌으로써 지도하는 방법
독후감, 감상문 서평, 논평 쓰기, 문제 해결하기 등 독서한 글과 관련하여 의도하는 바에 따라 다양한
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독서 활동에서의 독서 행동 변화 양상 연구, 고려대학교, 2007
◈ 김정민, 독서활동을 통한 도덕수업 방안, 성신여자대학교교육문제연구소, 2009
◈ 박혜숙, 독서교육의 방향 찾기, 우리말교육현장학회, 2010
◈ 오창희, 모둠 독서 활동에 관한 문
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글이기 때문에 지식으로 가르쳐지는 것이 아니라 사고하는 방법과 문제해결 과정을 논리적으로 기술할 필요가 있다. 논술문의 여러 특징을 알고 체계적인 지도 방안의 모색, 논술문 쓰기에 필요한 자료 수집과 적절한 과제 제시가 있어야 하
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방법으로 책을 읽은 뒤, 정기적으로 모임을 가지는 활동이다. 독서 동아리는 주로 읽기, 쓰기, 토론 및 토의의 활동으로 크게 나누어 볼 수 있는데, 읽기가 가장 기본이 되는 요소이다. 그러나 독서 동아리는 다만 글 읽는 사람들의 모임이 아
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독서록 쓰기
3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
10) 기타
11) 학습 결과의 평가
Ⅶ. 마인드맵과 열린교육
Ⅷ. 마인드맵의 교수학습방법
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독서)의 활성화 방안
1. 글모음 공책을 이용해 보기
2. 내가 권하는 책(편지 쓰기)
3. 불량서적 모의재판
4. 어린이 동화나 옛이야기 비디오 감상
5. 좋은 작품을 극화하기
6. 독서 퀴즈 대회
7. 좋은 책 소개, 한 부분 읽어주기
8. 3분 책 소개
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서 다듬고 고치는 것을 반복하다 보면 어느 정도 만족하는 글이 써진다. 독후감을 쓰며 나의 필력이 많이 부족하다는 사실을 인지할 수 있었다. 더 잘 쓰기 위해 방법은 많이 읽고 써보는 것이 결론이다.
나의 독서 목적은 단순히 ’삶의 변화
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. 그래서 정한 것이다. 시작은 미미하지만 그 끝은 창대해지질 바라며 나의 글쓰기는 계속 이어간다. Ⅰ. 시작하기에 앞서
1. 독서와 글쓰기의 시작
2. 도서 선정 이유
Ⅱ. 내용 요약
Ⅲ. 책에 대한 전반적인 느낌
Ⅳ. 맺음말
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목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
6. 우리 글모음
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
7. 책은 내 친구
1) 활동 목표
2) 이렇게 지도했어요
3) 아이들은
Ⅵ. 독서교육활동(독서활동)의 기대성과
Ⅶ. 결론
참고문헌
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독서의 목적에 맞추어 효율적으로 글을 읽게 한다.
다) 바람직한 독서 습관과 태도를 가지게 한다.
3. 독서 과목 내용 체계
영역
독서의 본질
독서의 원리
독서의 실제
내용
· 독서의 기능과 특성
· 독서의 심리적 과정
· 독서의 목적과 방법
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