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읽은 책이다. 하지만 책을 덮고 나서는 많은 생각을 하게 되었다. 비로 글재주가 부족하여 이 지면에 내가 느낀 것을 모두 표현하지는 못한 것이 아쉽기는 하지만, 내 마음속에 아직 여운이 남아 있다는 것에 만족하며 독후감을 마친다.
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한다면 아이들이 잘 따라올 수 있을 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 하이타니켄지로의 ‘나는 선생님이 좋아요.’를 읽고 청소년지도의 방법에 있어서 궁극적인 원리가 무엇인지에 대해 살펴보았다. 책에서는 청소년지도의 방법에 있어서 궁
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나코를 귀찮아하지 않고 싫은 내색도 하지 않는 반 아이들의
마음도 정말 멋지다고 생각한다.
책속에서 가장 기억에 남는 장면 중 한 가지는 공개수업 때 데쓰조가 고다니
선생님께 마음을 표현한 글 ‘나는 선생님이 좋아요’어쩌면 이것
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변해갔던 것처럼 나도 아름다운 교사가 될 수 있을 거라고 확신하고 싶다.
이 책을 다 읽은 후, 난 향기 나는 따뜻한 차 한 잔 마신 것 같은 느낌이었다. 이 느낌을 간직하고 싶다. 가슴속에 느낌 좋은 향기 가득 머물게 하고 싶다. 감상문
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선생님처럼 교사로서 아직은 부족할지라도 아이들에게 많은 것을 배우며 점점 더 발전할 수 있는 기회가 있다는 생각이 들어 가슴이 벅차온다. 강한 자신감과 열정이 가슴 깊은 곳에서 솟아오름을 느낀다. ‘나는 선생님이 좋아요.’ 데쓰조
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나는 수업시간에 이 아이와 실랑이를 하다가 손을 물리기도 했다. 수업 후에 담임 선생님께 그 아이는 아버지가 없는데다가 어머니까지도 아이를 방치하는 바람에 아이의 행동이 더욱 폭력적으로 변하고 있다는 말씀을 들었다. 데쓰조도 말
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억이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1.위더스 평생교육원, 청소년지도방법론 교재
2.하이타니겐지로, ‘나는 선생님이 좋아요.’, 양철북, 2008
3.위키백과
https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%82%98%EB%8A%94_%EC%84%A0%EC%83%9D%EB%8B%98%EC%9D%B4_%EC%A2%8B%EC%95%84%EC%9A%94 서론
본
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나 계속 마음을 닫고 있으면 결국 포기하고 외면해 버리기도 했다. 하지만 <나는 선생님이 좋아요>를 읽고 난 지금 나는 생각한다. '왜 나는 더 이해하려고 하지 않았는가?, 왜 좀더 사랑하지 못했을까?'하고 나 자신을 반성하고 돌아보게
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나무꾼 역, 나는 선생님이 좋아요, 양철북, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽은 책 스토리 요약<나는 선생님이 좋아요>
2. 본인이 느낀 점
1) 교사의 태도와 아동을 바라보는 교사의 가치관
2) 교사의 의사소통방법
3. 내가 만약 교사가 되면 현
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<나는 선생님이 좋아요>, 하이타니 겐지로, 내일을 여는 책, 1995
<청소년지도방법론>, 오치선 외 공저, 학지사, 2000 1)청소년지도의 7가지 기본 원리란
2)고다지 선생님의 교육에서 나타난 청소년 지도 원리
3)출처 및 참고자료
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