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동기와 흥미도 필요하다. 이 가운데 학생들이 내용지식을 알기 위해서 텍스트를 읽거나 지속적으로 학습하는 데 가장 큰 영향을 미치는 요소는 바로 흥미이다. 학습을 지속시키는 요소는 외부에서 주어진 목표나 교사의 지도보다 책읽기에서
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전담기관과 동일한 지원을 해 주어야 할 것이다. 현재 보육시설의 경우 장애아를 3명 이상 보육하고 장애아 통합시설로 지정된 시설에 교사 인건비 80%를 지원해주고 있다. 이러한 제도를 좀 더보강하여 유치원과 보육시설에 같이 적용하고 통
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교사가 슈타이너 교육을 받아들인 교육을 할 자유가 있다.
일본에서는 유치원은 각 지역에 존재하지만 초등학교는 동경 삼응시의 ‘슈타이너 슐레’외 1교가 있을 뿐이고, 중학 고교에서는 아직 없으며, 현재 각지에서 여러 운동이 시작되고
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교사관
1. 교사의 자질
2. 교육에서 교사의 역할
3. 교수방법
[7] 몬테소리의 환경관
1. 준비된 환경
2. 몬테소리 환경의 요소
[8] 몬테소리 교사교육과 실제
1. 몬테소리 교사교육
2. 몬테소리 교사교육의 실제
[9] 몬테소리
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전담보육시설과 장애아 시설, 시간 연장 형 특수보육시설의 확충이 필요하다. 정부의 보육재정 분담 율을 확대하고 장기적으로는 부모의 소득수준별 차등 보육료 제를 더욱 확대해야 할 것이다.
보육교사의 전문성 강화와 근무여건 개선을
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