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정신지체아를 위한 또래주도적 교수방법으로서 제안되고 있다. ④ 컴퓨터보조학습 컴퓨터보조학습(CAI : compuer-assisted instruction)도 여러 교과영역에서 장애아를 위한 개별화된 교육을 제공하는 데 활용될 수도 있다. 새로운 지식을 제공하거나
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수, 시설수용 정신지체아동의 사회적 기술 훈련효과, 한국정서 학습장애 교육학회, 1997 천노엘, 정신지체연구(제 4권), 광주 엠마우스 복지관, 1997 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 정서의 개념 Ⅲ. 정신지체아(지적장애아)의 특성 Ⅳ. 정신지체아(지적
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수교육 Judith A. Rubin(2006), 미술치료학 개론, 학지사 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 미술치료의 정의 Ⅲ. 미술치료의 목적 1. 반응능력의 개선 2. 자기이해의 증진 3. 현실적응의 확대 4. 자기성취감 증진 Ⅳ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 특
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정신지체아 사회적 기술의 의미 Ⅲ. 정신지체아 사회적 기술의 중요성 Ⅳ. 정신지체아 사회적 기술의 영역 Ⅴ. 정신지체아 사회적 기술의 결함 Ⅵ. 정신지체아 사회적 기술의 중재 전략 Ⅶ. 정신지체아 사회적 기술의 교수방법 1.
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수교육기관의 증설 (5) 유아특수교육교사의 양성 참고문헌 김정권 편역(1985), 자폐아, 정신박약아 개별화 교수, 재동문화사 구본권·김동연 외 8인(1989), 특수교육학, 교육과학사 서울장애자 종합복지관(1985), 장애아 부모교실(제9차), 정신지체
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장애를 야기하게 된다. 여광응(1979)은 정신지체아의 자각-운동에 대하여 다음과 같이 지적하고 있다. ①정신지체아는 과제 수행의 첫 단계에 흔히 곤란을 보이나 과제가 복잡하지 않다면 연습에 의해 그 곤란을 극복할 수 있다. ②과제의 복잡
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수아동의 심리학적 이해. 서울 : 학지사. 이용남, 신현숙(2010). 교육심리학. 서울 : 학지사 정옥분(2009). 발달심리학 전생애 인간발달. 서울 : 학지사. 최영하(2002). 정신지체아의 심리 및 지도. 대구 : 대구대학교출판부. Mary Beirne-Smith, James R. Ratto
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장애와 사회적 적응의 장애를 갈라놓기는 곤란하지만 정신지체의 사회적 적응의 문제는 Tredgold와 Doll에 의해서 명확하게 취급되어지고, 이것이 오늘날에는 정의나 개념이 되었다. Tredgold는 ‘사회의 일원으로서 자신의 의무를 완수하지 않는
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정신지체인의 직업적사회적 적응능력을 향상시키기 위해서는 직업적 기능과 더불어 사회적직업적인 태도와 기능을 습득시킬 수 있도록 일상생활 속에서 기능적 생활중심으로 지도하는 것이 중요하다. 서울 장애자복지관은 정신지체인 직
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수정, 2012, “장애아동가족의 양육부담과 가족적응과의 관계에서 장애아동이 가족에 미친 긍정적 기여에 대한 부모인식의 매개효과”, 한국사회복지학. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 정신지체(지적장애)아동이란 2. 정신지체(지적장애)아동
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