|
동기
4. 작품 <구운몽>에 대하여
4.1. 작품 개관
4.2. 줄거리
4.3. 구성
4.4. 인물 분석
4.5. 근원 사상에 대한 연구
4.5.1. 三敎和合說
4.5.2. 佛敎思想說
4.5.3. 空思想說
5. 8선녀와의 전체 결연담
5.1. 결연서사 유형의 표준형이 되는 구운몽
5.
|
|
|
자기효능감을 성취하는 방향으로 행동을 규제할 수가 있다.
③새로운 행동의 학습은 외적인 강화가 없이도 이루어질 수 있다. 모델을 관찰하거나 대리강화를 통해서도 새로운 행동의 학습뿐 아니라 혁신적인 행동을 창조할 수 있다.
|
|
|
사회형성에 저해요인으로 작용하고, 흡연과 동반하여 발생하는 청소년의 다양한 문제는 단순히 청소년 개인의 문제가 아닌 사회적 문제이기도 하다. 일반적으로 청소년기는 아동기와는 달리 부모로부터 독립적인 경향이 강해지며 또래와 보
|
|
|
사회-문화적 맥락에 관련지어 설명한다는 것이다.
비고츠키의 연구를 지칭할 때 사용하는 문화 심리 언어학이라는 학문 분야명도 이러한 그의 이론적 특징을 대변한다고 할 수 있다. 비고츠키가 이러한 이론을 갖게 된 배경을 살펴보면, 아
|
|
|
개념
3. 가족복지정책의 대상
1) 가족구성 측면에서의 분류
2) 가족기능 측면에서의 분류
3) 가족생활주기에 따른 분류
4. 가족복지정책의 내용
1) 가족복지정책의 주체
2) 가족복지정책의 범주
3) 가족복지정책의 유형
|
|
|
강화물
③ 내적·외적 강화물
③ 벌
④ 결과의 즉시성
⑤ 조형
⑥ 소거
⑦ 강화계획
⑧ 유지
⑨ 선행자들의 역할
4. 사회학습 이론이 학습을 이해하는 데 어떻게 기여했는가
① Bandura: 모델링과 관찰학습
② Meichenbaum: 자기통제 학습 모델
ⅰ.
|
|
|
사회적 능력들을 때때로 입증하고 있다.
▷자폐아들에 대한 중재는 평가와 비전통적인 서비스 구조 모델에 대한 특정한 기술들을 요구한다. 행동주의와 심리언어학적 이론과 사회적 상호작용 이론의 원리들에 기초한 치료방법들은 구두 언
|
|
|
사회생태학적 접근(건강과 관련된 생활기술 능력의 향상, 건강지원 환경 구축)
(3) 전문가 중심(학습자는 수동적 위치) → 학습자 또는 소비자 중심(대상자의 요구, 성장발달단계 고려)
(4) 근거중심의 보건교육 활동(효과성이 입증된 보건교육
|
|
|
심리적 과정이다. 이런 과정은 심리모형의 구조적 특성에 달려 있다. 즉 자신을 부정적으로 보는 것은 부정적 자기상(自己像)에 달려 있다는 뜻이다. 이러한 것들은 바로 부정적 인식 내지는 부정적 생각을 유발한다. 그러므로 문학치료의 목
|
|
|
|
내용설명
(1) 파블로브의 행동주의이론 (고전적 조건화)
(2) 왓슨의 행동주의이론
(3) 스키너의 행동주의이론 (조작적 조건화)
(4) 반두라의 행동주의이론 (사회학습이론)
4. 행동주의이론의 관점
(1) 인간에 대한 관점
(2) 성격에 대한 관점
|
|
메뉴펼치기
