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동기강화모델은 문제를 바라보는 초점을 개인의 내부로 돌린다. 이 모델은 행동 변화를 위해 클라이언트 스스로가 변화의 필요성을 깨닫고 동기를 가지는 것이 중요하다고 본다. 한국의 청소년 비행 문제를 예로 들면, 동기강화모델은 비행
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동기부여가 될 수 있는 모델이 바로 역량강화모델이기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김기태외, “사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 양옥경외, “사회복지실천론”, 나남출판, 2001
- 장미경외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2012
- 이인정외, “
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모델의 활용은 매우 의미 있는 것이다. 임파워먼트 접근의 활용성을 살펴보면 다음과 같다.
(1) 자기비난을 감소시킨다. 자신에게 상황을 변화시킬 수 있는 힘이 있다는 소신을 보다 강화시킬 수 있다.
(2) 변화에 대한 자기책임을 받아들이게
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강화모델은 역량 강화의 과정을 몇 가지의 주요한 단계로 구분하여 사회적 고립, 빈곤, 학대와 같이 사회적 또는 환경적 요인이 원인이 되어 무력감을 느끼는 사람의 심리와 사회에의 적응을 설명하였다. 예를 들어 장애인들은 사회 소외계층
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강화모델의 철학과 기본 개념
(1) 역량강화의 특징
(2) 역량강화의 대상과 방법
(3) 역량강화의 다양한 차원
(4) 역량강화의 다양한 정의
(5) 강점관점과 역량강화
2. 역량강화모델의 개입목표와 과정
(1) 대화단계(Dialogue)
(2) 발견단
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강화모델의 철학과 기본 개념
(1) 역량강화의 특징
(2) 역량강화의 대상과 방법
(3) 역량강화의 다양한 차원
(4) 역량강화의 다양한 정의
(5) 강점관점과 역량강화
2. 역량강화모델의 개입목표와 과정
(1) 대화단계(Dialogue)
(2) 발견단
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특징
2. 전통적 접근과 통합적 접근의 차이점
3. PIE(Person-In-Environment) 관점과 생태체계적 관점의 연계성
4. 통합적 접근모델의 사례 분석 ? 역량강화모델
5. 실천가의 관점에서 본 통합적 접근의 실제 적용성과 과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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강화모델
프로그램을 실시하기 전에 집단 구성원을 대상으로 예비면접을 실시하여 프로그램에 대한 사전 동의와 프로그램 참가 동기를 부여한다. 집단운영은 반구조화 된 폐쇄집단으로 운영하되, 프로그램의 효과적인 운영을 위해 진행자가
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동기강화: 사회학습이론의 실제 적용. 상담학연구, 30(2), 67-89. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이론의 이해
2. 내가 삶에서 모델링한 사람
3. 내 삶에 영향을 미친 부분
4. 나의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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모델과 동기강화면접법을 사용하여 상담한 환자로 상담과정 중 변화가 보이기 시작하여 매시간 마다 다양한 과제를 부여하였다. 부여된 과제가 상담내용과 연계되어야 하는데 변화를 보고 싶은 사회복지사의 생각에 일방적으로 다양하게 정
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