|
훈련-STEP
Ⅲ. 교류 분석-TA
Ⅳ. 행동 관리 프로그램
Ⅴ. 한국형 부모교육 프로그램
제 4장 우리나라 부모교육 프로그램의 현황
Ⅰ. 부모의 역할 및 자질향상교육
Ⅱ. 부모의 교육기능 강화 교육 프로그램
제 5장 부모교육을 마무리하며
|
|
|
이론 (Path-Goal Theory)
지시적/후원적/참여적/성취 지향적
부하특성: 능력 내외재론적 서향, 욕구, 동기
환경적 요인: 과업, 공식적 권한 체계 작업집단
동기행동에 관련된 상황에 대한 인지과정: 기대감을 높이기 위한 적절한 리더십 행동
Vroom &
|
|
|
기대를 외면하지 않고, 적극적으로 개입하여 위기 조정자로서의 역할을 해야 한다.
<참고도서>
1. 위기개입론:이론과 방법, 김만두 역,서울:홍익재,1994.
2.정태기, 위기와 상담, 서울:크리스찬 치유목회연구원,1998.
3.이장호, 상담심리학 입
|
|
|
이론에 입각하여 분석
5) 다원주의 이론이 지역사회복지시설 민간위탁에 미치는 영향
(1) 지방자치단체 민간위탁 급여체계 확립
(2) 공정성 투명성
(3) 현장심사 강화
(4) 투명한 재위탁
3. 다원주의 이론이 지역사회복지에 미친 영향
4.
|
|
|
이론의 강점:
① 교수의 사태부분을 교사나 현장의 교육실천가들에게 그날 그날의 교수를 위한 유용한 활동지침으로 제공된다.
② 거시적 수준의 교수계획 즉, 교육과정설계에 있어서 조직의 문제를 돕는 데 유용한 개념과 원리를 제공한다.
|
|
|
이론들
ꊱ 붕괴가설(breakdown hypothesis)
1) 붕괴 이론 : dysphemic 관점
2) 대뇌 지배이론(Cerebral Dominance Theory)
3) 생화학적 이론
4) 고집 이론
5) 호르몬 이론
6) 요구와 능력 모델
ꊲ 억압된 욕구 가설(Repressed Need Theory)
① 이론의 배경
|
|
|
이론과 가설들을 제기케 하고 그것들을 경험적으로 검증하는 데 기여하는 계기가 되기를 기대한다. 목 차
Ⅰ. 논문의 전반적인 내용
Ⅱ. 서론
1. 이론이란
2. 한국전쟁의 원인을 설명하기 위한 다양한 이론들
3. 논문의 목적
Ⅲ.
|
|
|
갱신기의 바람직한 영유아교사의 역할
4) 성숙기의 바람직한 영유아교사의 역할
5. 교사의 발달단계에 따른 장학
1) 장학의 개념과 목적
2) 장학의 기능과 필요성
3) 교사의 발달단계에 따른 바람직한 장학
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
개선과제에 대한 견해
1) 이미지강화
2) 노인교육프로그램의 관점
3) 전문인력
4) 재원조달
5) 노인교육프로그램의 연계망
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
|
|
|
론. 교문사 1. 브론펜브레너의 생태학적 체계이론과 엘더의 생애이론에 대해 각각 설명하고, 두 이론에 대한 평가를 논하시오.
1) 브론펜브레너의 생태학적 체계이론 개요
2) 엘더의 생애이론 개요
3) 두 이론의 공통점 및 차이점
① 두
|
|
메뉴펼치기
