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론적으로 아동의 발달이란 아동이 행하는 행동의 총체이고 아동의 행동이란 양육되는 과정에서의 직접적 경험의 소산인 것이다.
Ⅲ. 결론
지금껏 살펴본 바와 같이 아동·청소년의 발달과정을 설명하는 데에는 여러 가지 이론이 있다. 각 이
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것이다.
이러한 전제아래에서 본론에서 피력한 우리나라의 문제점을 점차 개선해 나간다면 우리기업의 입지는 문화의 질적향상과 함께 강화될것이다. Ⅰ서 론
Ⅱ본 론
1) 내·외부적 환경변화
2)경영철학의 변화와 대전제 및 그 사례
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단계
도구적 상대주의의 지향
인습
착한소년-소녀 지향
법과 질서 지향
후인습
사회적 계약과 합법적 지향
보편적 윤리적 원리 지향
Turiel
-도덕적 영역
-사회인습적 영역
-개인적 영역
Damon
(공정성)
0-A
자신의 욕구
0-B
외적 특성에 따라
1-A
절
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이론 개관
2. Ginott 모형의 분석
1) 적합한 의사소통
2) 부적합한 의사소통
3. Ginott 모형의 평가
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이론의 장단점
(1) 이론의 장점
(2) 이론의 단점
5. Brophy의 교사 주도적 학습동기유발 전략
(1) 학습동기유발을 위한 필수적인 선결 조건
(2) 성공 가능성에의 기대를 갖게 해줌으로써 학습동기유발
(3) 외적 유인체제의 제공에 의한
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이론의 교육적 함의
콜버그에 의하면, 도덕교육이란 아동 학생이 처해 있는 현재의 도덕성 발달 단계가 한 단계 더 높은 다음 단계로 발달하는 과정에서 그 발달을 촉진하는 일이라고 하였다. 이러한 교육을 하기 위해서는 콜버그의 도덕성
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욕구를 가지고 있다. 직원들은 정기적으로 업무 시간을 할애해 지역 사회를 위해 일하고 있으며, 삶의 질을 높여 주는 제품이나 서비스를 개발해 세상에 내놓으려 노력한다.
9. 참고자료
민진, 조직관리론, 대영문화사
유종해, 현대조직관리,
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강화되는 반면에 거듭해서 실패를 경험할 때는 약화된다. 성과기대 또는 기대에 관한 개인적인 신념이나 행동적 활동의 결과로 간주된다. 1. Ginzberg의 발달 이론
2. Super의 발달 이론
3. Tiedeman과 O′Hara의 발달이론
4. Tuckman의 발달 이
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이론
3. 사회학습 이론
4. 친사회적 행동에 관한 이론들
1) 이타성
2) 조망수용능력
3) 감정이입
①
②
③
④
Ⅲ. 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동들
1. 지도원리
1) 활동계획안
2) 활동내용
3) 활동관찰일지
4) 활동평
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강화 계획의 활용, 의미 있는 강화의 강조,
정답을 위한 보상 강조, 외적 보상의 사려 깊은 사용,
선택적 보상 체제 활용
공정성 강조의 전략 - 수업목표와 내용의 일관성 유지, 연습과 시험 내용의 일치
3) ARCS 이론의 장단점
(1) 이론의 장점
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