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이론은 크게 내용이론과 과정이론으로 나뉘는데, 내용이론은 인간의 욕구와 1. 동기부여 이론의 개요
2. 매슬로우의 욕구 위계 이론
3. 허즈버그의 이중요인 이론
4. 맥그리거의 X이론과 Y이론
5. 아저의 공정성 이론
6. 기대 이론
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이론의 통찰이론
Ⅴ. 인지주의학습이론의 정보처리이론
1. 정보처리의 단계
1) 감각기억
2) 단기기억과 작동기억
3) 장기기억
2. 학습의 과정
1) 자극에의 주의
2) 자극의 부호화
3) 저장과 인출
3. 정보의 장기적 파지를 위한 전략
1) 초
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이론으로 평가되고 있다. 적응 이론(Adaptation Theory)
1. 발달의 개요
2. 헬슨의 적응수준이론(Theory of adaptation level)
3. 적응의 제 과정
1)역동항상성(Homeokinesis)
2)개방체제로서의 신체
3)적응증후군
로이의 간호이론
1. 이론의
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과정의 마지막 단계이다. 이러
한 강화작용이 없으면 새로 개발된 행동은 곧 소멸되어 버리고, 따라서 구성원
들은 종전의 태도와 행동으로 되돌아 갈 가능성이 높다.
이상 기업문화개발에 직접 관련된 변화이론 몇 가지를 간단히 설명하였
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이론의 새로운 패러다임, 한국여성교양학회지
○ 노종희(1996), 교육행정가의 변혁 지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구
○ 박병량·주철안(2004), 학교·학급경영, 학지사
○ 신중식 외(2003), 교육지도성 및 인간관계론, 서울:하우출판사
○ 서
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이론적 전통 안에서 수행된 연구들의 공통된 내용은 기대가 행동의 촉발, 방향, 노력, 지속력 등에 영향을 줄 수 있다는 점이다(Bandura, 1986; Weiner, 1980). Bandura(1986, 1997)는 동기가 결과 기대와 효능감 기대에 의해 영향을 받는다고 하였으며 이 둘
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이론의 시각에서는 교육과정에서 다루는 지식은 특수 사회계층
의 영향을 받아서는 안 된다고 주장하면서 교육과정 계획과 교과의 우선순위를
정하는데 있어서 객관적이어야 함을 지적한다. 또한 교육내용은 사회의 권력,
권위, 계층, 학교
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이론
(2)인지주의 동기이론
(3)인본주의 동기이론
본론
1.귀인
1)귀인의 개념
2)귀인 성향
3)귀인 측정
4)귀인의 결과
(1) 기대
(2) 학습된 무기력
(3) 정서
2.귀인 이론
1) 귀인이론의 개념
2) 귀인이론의 탄생 과정
3.Weiner의
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욕구나 습관 등의 개념을 인정하였다.
2) 이론
(1) 자극 -반응 사이에 유기체의 변인(O) 즉, 유기체의 욕구- 습관 등을 삽입하여 S-O-R이론으로 수정하였다.
(2) 학습은 새로운 습관의 형성이며 이는 충동의 감소, 강화에 의해 이루어진다.
5. 접근적
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강화를 통해서 배울 수 있다고 강조하고 있다는 이론을 바탕으로 비행청소년에 대한 적용이 이루어 질 때는 지나간 일에 대해 끄집어내거나 비난하기보다는 변화할 수 있는 가능성에 초점을 두고 단계적인 성장을 지켜보는 자세를 가져야 할
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