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이론의 한계
성숙주의 이론은 유아의 성장 및 발달에 기초한 교육을 강조함으로써 ‘발달에 적합한 교육의 실제’와 맥을 같이 하고 있다. 그러나 학습이 보다 능동적 측면, 즉 유아가 환경과의 능동적인 관계를 통해 성장하고 발달하는 과정
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과정에서만 인정하는 인간이해가, 프로이드에 의해서 무의식, 꿈 등과 같이 겉으로 보기에는 불합리한 노이로제 증상에도 의미 가 있으며, 이러한 숨겨진 의미도 찾아 낼 수 있음을 강조하면서 발전시킨 역동심리학 이론 및 이 이론을 근거로
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이론은 Piaget와 Vygotsky의 이론으로 나눌 수 있는데,
Piaget는 인지우선적인 입장을 취하면서 언어보편성을 인지보편성으로 설명한다.
한편, Vygotsky는 Piaget와는 달리 언어발달 단계에는 지능 이전의 언어, 언어 이
전의 지능 단계가 있으므로 언
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과정의 문제점을 보완하고, 위기에 대응하는 실천적 해답을 찾기 위해 등장한 잠재적 교육과정과 인성교육을 위한 교육과정에 더 이상 무관심하지 않아야 할 것이다. 또한 이를 적절히 활용할 수 있는 이론적 연구와 더불어 실제적인 교육과
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이론들이 정리된 것 같아 뿌듯했습니다. ⅰ. 인성발달의 기본 이론
1. freud의 심리· 성적 발달이론 (psychosexual developmental theory)
1) freud의 정신세계이론
2) freud의 성격구조이론
3) freud의 심리· 성적 발달단계
2. Erikson
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이론, 서울, 양서원, 1990
김신일, 교육사회학, 서울, 교육과학사, 1988
김억환, 신교육사회학 입문, 서울, 박영사, 1987
이해성, 통치체제의 모순과 학교교육, 서울, 청아출판사, 1986
한준상, 교육의 사회적 연구동향, 새로운 교육학, 서울, 한길
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과정에서 필수적 요소는 각 유아나 집단을 위해 다양하고 통합된, 균형 있는 전체적 경험을 구성하는 것이라고 한다.
참고문헌
이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
김영선(2002). 유아수학교육의 이론과 실제. 교육과학사.
박영배(2004). 수학
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강화
D. 조건형성
I. 고전적 조건형성
II. 조작적 조건형성
III. 신경증의 정신역동 이론에 대한 행동주의적 도전
IV. 고차 조건형성
E. 행동의 분석
I. 행동주의적 평가의 특징
II. 직접적인 행동 측정
F. 심리치료와 상담과정
I. 병인론
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론. 나남출판
임은희. 사회복지실천론. 학지사
김혜란ㆍ홍선미ㆍ공계순 (2001). 사회복지실천기술론. 나남출판
말콤폐인 / 서진환ㆍ이선혜ㆍ정수경 역 (2001). 현대사회복지실천이론. 나남출판
김기태ㆍ김수환ㆍ김영호. 사회복지실천론. 양서원
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론방법과 연계하여 이루어질 때 보다 의미있는 효과를 나타낼 수 있을 것이다. 1. 교육심리학 이론을 교육현장에 적용하기
1) 피아제 이론
2) 비고츠키 이론
3) 프로이트와 에릭슨의 이론
4) 피아제와 콜버그의 이론
5) 행동주
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