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과정에서 중요한 것으로 여겨진다. 유아들이 감성적으로 학습 활동에 열중하고 있다고 느낄 때 학습 능률이 가장 높다
=== 결 론 ===
지난 수 십년간 학습과 발달 사이의 관계에 관한 연구들은 피아제의 발달단계 이론에서 비롯된 단순히 분획
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내용 선정
③ 실현 가능성의 원리
④ 전이 가능성의 원리
⑤ 일경험 다목적의 원리
·선정된 학습내용을 달성함으로 다른 여려내용을 달성하고자 하는 욕구 발생 <1. 교육과정의 기초개념>
1. 교육과정의 의의
2. 교육과정의 성격
3. 현
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과정에서는 1960, 1970년대의 개혁과 마찬가지로 관리의 개선에 주력하는 개혁을 실시하나, 이것은 뚜렷한 한계성을 드러내어 정치개혁과 더불어 진행된 사회경제적 분위기에 이끌려 사회중의 소유이론과 시장의 위상을 중심으로 하는 전면적
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이론을 실제에 적응해 보는 학습과정
④ 실제 지도의 기술, 방법을 익히는 과정
⑤ 기타 ( )
7. 현행 실습 내용 중에서 더 강화되어야 한다고 생각하는 부분은?
① 유아 생활지도 ② 교재 연구 및 지도 ③ 일반 업무
④ 실제 수업지도 ⑤ 부모교
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단계에 멈추는 행동
3) 퇴행 : 현실의 곤란함을 극복하지 못하고 어린 시절로 되돌아가는 행동 1. 적응이란?
2. 기본적욕구
- 단원적 욕구론
- 다원적 욕구론
3. 부적응 행동이 원인
4. 욕구불만의 원인
5. 적응 기제
6. 적응 기제
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기대했던 시대적인 요청은 민족교육,생존교 육,사회문제 해결을 위한 교육,성실성을 함양하는 교육 등으로 요약될 수 있다.그 리고 무엇보다도 산업화의 과정에서 나타난 황금만능주의와 비인간화현상을 극복하 기 위해서 성실한 인간과 편
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과정탐구』, 박영사, 1995.
ㆍ 김종서 외, 『교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 1997.
ㆍ 조승제, 『교육과정과 평가』, 교육과학사, 2002.
ㆍ 김영복 외 , 『교육과정 및 평가』, 공주대학교출판부, 2002. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 생활적응 교육의 교과
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강화>
<일차적 강화와 이차적(조건화된 강화)>
<정적강화, 부적강화>
3>콜버그
<도덕성'에 관한 고찰>
<사실적 도덕성의 단계>
<상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계>
<콜버그의 도덕발달 이론>
<이론의 예시와 검증>
<콜버그 이론의 검증
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과정이 전제되어 있다고 볼 수 있다. 이와 같은 『소학』의 내용구조 속에는 오늘날 덕교육을 위한 교육 과정 개발과 또 그에 의거한 덕교육 교재 개발에 많은 시사점을 줄 수 있다고 본다. 1)소학의 작자
2)소학의 편찬 배경과 역사
3)
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단계에 대한 논쟁:평균적으로 봤을 때 단지 덜한 것
ㄴ.대부분 성인들이 일관성있게 형식적 조작 못함
ㄷ.인지 과정의 자발성 여부
2. 이론적 논평
1. Piaget의 연구는 아동의 능동적인 발견으로 인한 자발적 학습이라 생각
2.아동과 성인은 다른
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