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많은 가치를 부여할 수
있도록 지도해야 한다는 것이다 동기이론접근방법 - 동기이론의 사회학습이론적 접근
I. 자기효능감이론
1. 직접적인 완성경험
2. 대리적 경험
3. 언어적 설득
4. 생리적 상태
II. 기대 x 가치 이론
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사회학습이론은 행동주의적 접근과 인지적 접근을 통합한 것으로 이 이론에서는 목표와 기대가 중요한 학습기제이다. Bandura는 동기를 목표지향적 행동이라고 보는데, 그 행동은 여러행위들의 예견된 결과와 자기 효능감(self-efficacy)에 관한
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사회학습이론
I. 기본관점
II. 반두라의 생애와 업적
III. 주요개념
1. 모델과 모델링
2. 관찰학습
1) 주의집중단계
2) 기억유지단계
3) 행동재생단계
4) 강화와 동기단계
3. 상호결정론
4. 자기효능감
IV. 사회학습이론과 사
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사회에서 개인이 지속적으로 학습하고 적응하기 위해서는 강한 학습 효능감과 체계적인 자기조절 능력이 필수적이다. 마이크로러닝, 적응적 평가, 성장 마인드셋 교육은 모두 이러한 이론적 기반 위에서 발전하고 있다.
한국 교육 현장에서
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학습방법 적용
학습동기
1. 학습과 동기
1) 학습에 있어서 동기의 성질과 중요성
2) 학습에 대한 동기의 근원 : 내재적 동기와 외재적 동기
2. 학습동기의 이론
1) 기대 x 가치 이론
2) 성취목표이론
3) 내재적 동기이론
4) 자기가치이론
5
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접근
1. 조작적 조건화
2. 스키너(Skinner)의 실험요약
3. 쏜다이크(Thorndike)의 실험요약
4. 강화 - 조작적 조건화의 주요 원리
5. 강화물의 유형
6. 강화계획
7. 벌을 사용할 때 고려할 점
8. 행동수정기법
9. 사회학습이론의 4가지
제6장 인
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학습자의 자기지시와 환경의 상호작용에서는 자기효능감이 중요하나 어떠한 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의 자기규제체제와 효능감을 발달하게 하는 어려움을 가진 것이 풀어야 할 문제라고 본다. 그러나 Bandura의 사회학습이론은
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학습자의 자기지시와 환경의 상호작용에서는 자기효능감이 중요하나 어떠한 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의 자기규제체제와 효능감을 발달하게 하는 어려움을 가진 것이 풀어야 할 문제라고 본다. 그러나 Bandura의 사회학습이론은
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학습자의 자기지시와 환경의 상호작용에서는 자기효능감이 중요하나 어떠한 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의 자기규제체제와 효능감을 발달하게 하는 어려움을 가진 것이 풀어야 할 문제라고 본다. 그러나 Bandura의 사회학습이론은
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학습자의 자기 지시와 환경의 상호작용에서는 자기효능감이 중요하나 어떠한 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의 자기규제체제와 효능감을 발달하게 하는 어려움을 가진 것이 풀어야 할 문제라고 본다.
Bandura의 사회학습이론은 강화
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