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또래 집단기(The Gang Age, 9～11세)
5. 의사실기(擬寫實期, The Pseudo-Naturalistic Stage, 11～13세)
6. 결정기(結定期, The Period of Decision, 13～17세)
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 초등학
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법
피평가자가 받은 점수 중 최상·최하점수를 제외한 후 점수를 기준으로 계산한다.
3. 최종점수 산정
실적·능력 등의 평정요소별 종합평정점을 100점 만점으로 산정한다.
피평가자간 상호 비교를 지양하고 절대평가로 점수를 부여하는 것을
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법
1. 부모의 평정척도
1) 코너평정척도
2) 미국정신과학회에서 정한 테스트법
2. 심리 검사
Ⅶ. 주의력 결핍 과잉 행동장애(ADHD)의 치료
1. 주의력 결핍 과잉 행동장애(ADHD) 아동의 인지적 행동 수정 훈련
1) 약물요법에 의한 치료
2) 행동
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법
1. 직관적 판단법
2. 목견적 관찰법
3. 일화 기록법
4. 점검표와 평정척도
Ⅷ. 수업관찰과 수업분석의 체계적 방법
1. 선택된 영역에서 말 그대로 기록하기
2. 좌석표를 이용한 관찰
1) 학업몰두도(At Task)
2) 말의 흐름
3. 시각적 관찰
1)
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법으로는 해당 핵심 업무 중심의 업적평가방식과 개인 업적 평가방식이 적용된다. 공기업에 따라 다소간 차이가 있을 수는 있으나 일반적으로 업적 대 역량은 3:7의 비율로 배분되며, 업적 반영 비률은 실.처 업적 20%, 부.팀 업적 30%, 개인순수
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동료, 본인에 의한 다면평가시스템의 근무평정제도1)가 운영되고 있으며, 업적평가 및 역량태도 평가 등도 이제는 공기업에서 일반적인 인사관리제도의 하나로 자리 잡게 되었다. I. 서론
- 기업 선정의 이유
II. 본론
1.공기업의 인적
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법
동료학생과 협동하여 문제를 풀도록 하는 방법인데, 팀 중심의 문제해결 노력에 중점을 두고 팀 단위로 평정할 필요가 있다. 특정 과제나 문제를 제시하고 팀을 구성하도록 하여 협동적으로 해결하는 과정이나 그 결과를 평정하여 활용할
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법으로 사용된다.
② 상위자에 의한 고과 : 상위자는 하위자를 비교적 잘 알고 있는 장점이 있으나 고과가 주관적으로 되기쉽다.
③ 동료에 의한 고과 : 동료에 의한 고과는 상사보다는 동료가 더 정확히 평가할 수 있다는 생각에서 착안한
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법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교원평가와 관련된 이론적인 문제
가. 교사의 역할과 직무
나. 교원평가의 개념
다. ‘경쟁’의 의미
마. ‘평정’의 의미
바. 다면 평가
2. 현행 교원평가제(교사근무성적 평정재)의 현황
가. 우리나라
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법
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오(portfolio)법
Ⅵ. 수행평가의 절차
Ⅶ. 수행평가의 문제점과 해결책
1. 비용
2. 대규모 실시의 어려움
3. 시간적?공간적 제약
4. 평정
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