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또래교수가 효과적인지 밝히기 위한 추후 연구가 필요하겠다.
4. 기존의 일방적인 또래교수의 단점을 보완한 또래교수법이 많이 개발되었다. 본 연구에서는 상호적인 또래교수만 사용하였으나 또래교수의 유형에 따른 효과에 관해 비교연구
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법 : Kimbery S. Young
Ⅴ. 인터넷 중독의 하위유형
1. 인터넷 게임 중독
2. 인터넷 음란물 중독
3. 인터넷 채팅 중독
가. 채팅의 개념
나. 청소년 채팅의 실태
다. 채팅중독의 원인
라. 채팅중독의 문제점
마. 인터넷 채팅중독 진단표
Ⅵ. 인터넷 중독
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또래집단에서의 성역할 사회화
1) 또래집단의 남녀 분리
2) 또래집단에서의 성역활 사회화
Ⅴ. 유아기, 아동기 여성교육의 방향
Ⅵ. 여성사회와 문화
Ⅶ. 연구개발
- 한국여성개발원 출처 ( 양성평등교육 )
Ⅷ. 교
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법을 수정한 후, 여기에 STAD의 요소를 첨가하여 ‘Jigsaw Ⅱ’ 모형을 제안한 바 있고, 보다 최근에는 ‘Jigsaw Ⅲ’가 등장하기도 하였다. 이 밖에도 다수의 변형 Jigsaw 모형들이 있다.
4. Learning Together(LT) 모형
이 모형은 Minnesota 대학의 Johnson 형제
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또래로부터 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 수준인 잠재적 발달수준 간의 영역을 의미
한다. 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수
있는 영역을 의미한다. 이렇게 지원하는 안내자 혹은 교
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문제
<'무서운 청소년들' 9명이 여학생 1명 집단폭행>
Ⅱ. 청소년 폭행의 문제 해결 방안
Ⅲ. 대응할 수 있는 생활지
Ⅳ. 학교장면에서의 생활지도 한계점 및 대안
[학생 스스로 만들어가는 제1회 “학생자치법정”개정]
참고문헌
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치료
1) 인터넷 중독 프로그램
-예방프로그램-
-치료프로그램-
2) 청소년 인터넷 중독 상담기관 및 협력업체 현황
3) 인터넷 중독 예방 대책
Ⅳ.정부의 대응 시스템및 법규제 동향
1. 정부시스템
2. 법 규제 동향
Ⅴ. 결론
참고문헌
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법에 시사하는 의미
레지오 에밀리아에서의 교사의 역할은 다음과 같은 8가지로 분류될 수 있다.
①어린이의 인지, 사회, 신체, 정서발달촉진
②보육체제 및 유아학교 운영
③환경구성
④아동의 양육과 지도
⑤부모, 동료교사나 지역사회
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또래, 학교, 이웃과 같은 가족 외적 영향도 다룬다.
가정과 지역사회 장면에서 실시된 가족회기는 각 가족에 맞게 융통성있고 개별화되어 있다. Henggeler, Melton과 Smith(1992)가 심각한 비행청소년과 가족을 위해 청소년국에서 제공하는 보통 서비
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법이 활용된다. 즉 유아들은 혼자서 문제 해결을 시도할 때보다 유능한 또래나 성인과 더불어 상호작용 할 때 좀 더 향상된 수준의 문제해결을 할 수 있으며 현장에서 한 가지 공동의 주제로 유아들이 서로 의견을 나누며 다양한 문제 해결과
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