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론
1) 이중 체제론
2) 통합 체제론
Ⅴ. 교육의 흐름
1. 고대의 교육
1) 그리스와 로마 문화의 특징을 비교
2) 스파르타와 아테네의 교육을 비교
3) 플라톤의 국가론에 나타난 교육관의 현대적 의의를 토론
2. 르네상스의 교육
1) 인문주의
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사회계급
1. 노동과 임금
2. 자본과 이윤
3. 토지와 지대
4. 노동자, 자본가, 지주
6. 국부증진의 자연적인 진행과정
5. 시장과 국가의 관계 및 국가의 역할
1. 야경국가론
2. 국가의 역할과 법치주의
3. 공공정책 및 교육
6. 결론
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통일한국을 대비하여 동북공정에 착수한 상황을 고려해볼 때, 북한과 남한을 통한 이중적 실리추구는 계속될 것이다.
1950년대부터 북한과 우호적인 관계를 맺어온 것과 8,90년대 북한의 숨통을 트이게 하기 위한 정책들을 미루어 짐작하건대
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김하룡장현표 『신 중국 정치론』
김태환 『중국의 외교정책』 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 등소평의 개혁
1) 경제체제개혁
2) 정치체제개혁
2. 등소평의 개방
1) 사상해방
2) 현대화를 향한 추세
Ⅲ 결론
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인도 인더스문명
Ⅱ. 인도 베다문명
Ⅲ. 인도 고대시대문명
Ⅳ. 인도 중세시대문명
1. 힌두시대
2. 무슬림시대
3. 무굴제국
Ⅴ. 인도 근대시대문명
1. 영국의 인도지배
2. 제1·2차 세계대전
3. 독립 후의 국가건설
참고문헌
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론했다. 전쟁기의 인도정치는 국민회의파 무슬림연맹공산당의 3당이 충돌하는 가운데 공통으로 대처할 터전을 상실한 것이다. 인도의 장래에 대해서도 무슬림연맹은 무슬림국가 파키스탄을 내세웠고, 공산당은 다민족통일을 기초로 하는 연
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론했다. 전쟁기의 인도정치는 국민회의파·무슬림연맹·공산당의 3당이 충돌하는 가운데 공통으로 대처할 터전을 상실한 것이다. 인도의 장래에 대해서도 무슬림연맹은 무슬림국가 파키스탄을 내세웠고, 공산당은 다민족통일을 기초로 하는
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하는 현실 속에선 절대로 중국의 동북공정의 대항 할 수 없다고 생각한다. 동북공정 뿐만 아니라 통일 후에 발생 할 간도문제와 지금도 첨예하게 대립 되고 있는 독도 문제까지 우리가 감정적으로 대하는 태도부터 변해야 한다고 생각한다.
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통일문제, 독도문제, 동북공정, 과거사 청산 등의 사회문제가 반세기 넘게 잔존하고 있다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 폐쇄적이며 권력과 결합한 형태의 민족주의를 끝까지 고집할 수는 없는 것이다. 21세기는 민족주의를 대체할 만한 새
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론’ 급부상」,『동아일보』, 2005, 5, 11.
김수자,「민주화 이후 한국 민족주의 담론의 전개 : 6월항쟁~김대중정권」,『사회과학연구』, 2006.
한홍구,『대한민국사』3, 한겨레신문사, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 민족주의의 양면
1) 기
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