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동학사사상의 이해, 사회비평사
이원호 : 교육사 교육철학 개설, 문음사, 1998
이덕수 : 수운 최제우의 시천주 사상에 나타난 교육사상 고찰, 2004
장영민 : 동학의 정치사회운동, 경인한국학 연구총서, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 천도교(동학)의 창조
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운동 등 여러 조류들이 무단정치하에서 합류한 운동이며, 1920년대부터 시작되는 새로운 운동의 기점으로서 자리잡고 있다. 3.1운동을 기점으로 하여 조선민족해방운동은 민족주의와 사회주의의 두 가지 조류로 나뉘는데 이 두 가지 조류는 계
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좌우되기 시작
* 일본에 외교적 승리를 안겨준 조약
- 청국의 조선에 대한 군사적 우월권 배제
- 청국과 동등한 군사적 발언권 확보
- 이후 동학농민운동에서 일본의 조선 출병을 정당화하는 구실 제공 I. 시대적 배경
Ⅱ.청일경쟁의 심화
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집단들과 루터와 뮌쩌
Ⅳ. 독일농민전쟁의 배경
Ⅴ. 농민전쟁의 사상적 배경
Ⅵ. 농민봉기의 변화와 농민전쟁의 시작
Ⅶ. 루터의 농민전쟁에 대한 입장
Ⅷ. 농민전쟁의 요구사항
Ⅸ. 농민전쟁의 결과
Ⅹ. 농민전쟁의 의의
참고문헌
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상황
5. 러시아
6. 조선
Ⅱ. 청일전쟁전 세계정세
Ⅲ. 청일전쟁의 의미
Ⅳ. 청일전쟁의 전개과정
Ⅴ. 청일전쟁과 운요호사건
Ⅵ. 청일전쟁과 일본의 상관관계
Ⅶ. 청일전쟁의 역사적 의의
1. 청
2. 일본
3. 조선
참고문헌
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배경
: 을미사변, 단발령
(2) 주도
: 위정척사사상을 가진 양반 유생
(유인석, 이소응, 허위 등 의병장)
(3) 구성원
: 일반 농민과 동학농민군의 잔존 세력 1. 을미의병 (1기)
2. 을사의병 (2기)
3. 정미의병 (
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농민항쟁과 민회, 한국역사연구회
신안식(2002), 고려 원종 11년(1270) 삼별초항쟁의 배경, 명지사학회
이익주(1994), 고려후기 몽고침입과 민중항쟁의 성격, 한국역사연구회
최기영(1992), 3·1만세시위와 고종의 죽음, 한국역사연구회 Ⅰ. 농
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전쟁에서 일본 승리
* 포츠머스 조약 - 만주에 대한 권익 획득, 조선에서의 우위 확보
ㅂ) 조선의 국권 강탈(1910)
동양사의 근현대사 1.일본과 중국의 개항과정에 대하서 조사 하시오
1)일본의 개항
2)중국의 개항
3)청나라의 쇠퇴
4)아
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동학농민혁명의 결과는
이 사건을 계기로 청일전쟁이 일어나고 그 결과는 종래 중국 중심의 동아시아 국제질서에 있어 일본이 그 중심으로 등장하게 되었다.
농민군의 개혁요구는 갑오개혁을 불러와 근대적인 개혁이 추진되었다.
농민군
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조형적활동중심학습
1. 조형적 활동 중심 학습이란
2. 조형적 활동 중심 학습 단계
Ⅱ. 신조형주의
Ⅲ. 농민전쟁기념조형물
1. 황토재 <갑오동학혁명기념탑>
2. 우금재 <동학혁명군위령탑>
Ⅳ. 조형예술학
Ⅴ. 조형활동
참고문헌
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