|
자기 주도적인 활동을 일이라고 명명하였다. 유아는 일이라는 활동이 흥미 있고 만족될 수 있는 중요한 과제라고 인식할 수 있다.
3) 유아교육과정의 연속성
최근에 Miller와 Almon(209)은 놀이와 유아교육과정의 연속성을 아래와 같이 네 가지로
|
|
|
2. 친일문학의 논리적 구조
가. 「동화」와 「차별로부터의 탈출」- 이광수
나. 근대 초극의 허상 - 최재서의 경우
Ⅳ. 친일작품과 작가에 대해
1. 김동인 2. 김동환 3. 김문집
4. 김소운 5. 백철 6. 이무영
7. 이석훈 8.
|
|
|
20개 요소가 상호작용한다.
수렴적-확산적 사고
질적 사고:첫째는 문제해결, 반성적 사고, 과학적 방법에 일치된다. 두 번째로 창의적 사고, 직관적 사고, 예술적 방법에 상응한다.
7.Dewey
반성적 사고
어떠한 상황에 처하는 것. 문제 확인, 문제
|
|
|
수 있다. 모양 그림을 보며 모양 생김새에 대해 관찰하고 탐구하는 모습을 보이기도 한다. 돌에 색과 모양, 크기에 관심을 가지고 큰 돌부터 작은 돌까지 안정적이게 쌓으며 배열을 이해한다. 평가제 유아발달평가 2학기 만 5세 25명
|
|
|
수 있다. 모양 그림을 보며 모양 생김새에 대해 관찰하고 탐구하는 모습을 보이기도 한다. 돌에 색과 모양, 크기에 관심을 가지고 큰 돌부터 작은 돌까지 안정적이게 쌓으며 배열을 이해한다. 평가제-만5세 24명 1학기 2학기 발달평가
|
|
|
사물을 표현할 수 있으며모양의 이름, 색, 크기의 차이를 알고 언어로 표현할수 있다.교실에서 볼 수 있는 모양에 호기심을 보이며 같은 모양 찾아보기를 즐기고주변 사물과 모양에 관심을 가진다. 영아발달평가 만2세 1년 20페이지
|
|
|
2학기 발달평가 담임
원장
반
이름
생년월일
관련영역
발달내용
일상생활
정리 정돈 및 자기 주변을 깨끗이하는 모습이 보인다. 의자에 앉을 때 한번씩 중심을 잘 못 잡고 넘어지려고 하는 모습이 보여 지도해주었더니 조금씩 나아지고 있다.
|
|
|
분류할 수 있고 일상에서 경험했던 도구의 명칭과 도구의 용도를 알고 있다.사물의 반쪽 그림을 보고 어떤 사물인지 유추할 수 있으며 전체와 부분을 구분할 수 있는 것으로 보인다. 평가제 영아발달평가- 만 2세 1학기 발달평가 10명
|
|
|
2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 피아제(Piaget)의 인지발달
I. 유아의 인지발달에 대한 Piaget의 관점
II. 인지발달의 4단계론
1. 감각운동기
2. 전조작기
1) 상징적 사고와 언어
2) 중심화
3) 자기중심성
|
|
|
2호.
김명희, 김영천. (1998). 다중지능이론.
이영만. (1996). Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점. I. 서론
II. 본론
1. 지능이란
(1) 지능의 개념
(2) 지능에 관한 연구
1) 심리측정적 관점(Psychometric Perspective)
2) 인지발달론적 관
|
|
메뉴펼치기
