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2. 신헌재편역, 아동문학 교육론,
3. 석용원, 동화구연의 이론과 실제,
4. 황정현, 동화교육 방법론,
5.
http://books.chosun.com/site/data/html_dir/2001/01/31/20010131000000.html 1. 동화 구연의 개념
1) 동화 구연이란 무엇인가?
2) 구연의 요소
가. 구연자
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동화책을 유아들이 쉽게 이해할 수 있다.
5. 참고 문헌
1) 김정원ㆍ이문정 외 1명(2020), 영유아 언어교육, 창지사.
2) 김은성(2018), 동화책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어능력과 또래관계에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원.
3)
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2) 수학교육 내용
3) 교수-학습방법
4) 기여와 비판점
4. 유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재?교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오. 5) 제시한 수학 동화책 중 1권
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2002.
이상현.「소파 방정환 연구 (소년운동의 새로운 해석과 작품의 재평가를 중심으로)」, 연세 대학교대학원 석사학위논문, 1981.
정경자.「소파 방정환 문학연구」, 성균관대학교대학원 석사학위논문, 1997.
최인학.「동화의 특질과 발달과정
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2010
Young Jae You 외 1명, 다국적 조직문화의 가맹국체인호텔 문화동화 연구, 한국관광·레저학회, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문화동화(문화적 동화)와 수용자
Ⅲ. 문화동화(문화적 동화)와 문화적 동화인
1. 개인주의 및 집합주의
2. 자기-관념(Self-
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동화의 지도도 학생의 발달 단계에 따라 알맞게 지도해야 한다.
1. 아기 이야기기(4세경까지)
자기를 중심으로 하는 주위의 사람과 사물의 명칭, 성질, 관계 등을 재확인하는 단계.
2. 옛날 이야기기(4-6세경)
신변 소재를 소재로 흥미를 가지는
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2. 창의성 증진 프로그램의 내용 구성
전래동화는 먼 옛날부터 사람의 입에서 입으로 전해 내려왔던 까닭에 전래되는 과정에서 그 내용이 원래 선조들이 의도한 것과 달라진 것도 있다. 지금까지 사라지지 않고 전해오는 예 이야기라면 그만
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동화구연의 이론과 실기, 백록출판사
석용원(1989) / 동화구연교육, 서울장학출판사
엄기원(1992) / 동화구연교실, 서울 지경사
이상현(1987) / 아동문학강의, 서울 일지사
최혜실(2006) / 문화콘텐츠 스토리텔링을 만나다, 삼성경제연구소
황정현 /
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자기 통제력을 갖게 되며, 책을 통해 자연스럽게 언어와 문자를 체득하도록 한다.
(3) Hall외 2인(1979)은 이야기 읽기를 장려하는 근거를 다음과 같이 정리하고 있다.
① 동화 읽기는 학생들이 처해 있는 시간과 공간을 뛰어 넘어 학생들의 지식
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20년대 현실에서 동화집 붐은 총독부 학무 관계자들에게도 영향을 미치게 되었다. 이전부터 일선 학교에서는 “소년회에 가입하면 퇴학시킨다”든가 “어린이를 읽으면 벌을 세운다”든가 하여 천도교소년운동을 방해하기도 했다. 그러나
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