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자기소개 부분을 읽어주고 누구인지 맞히도록 한다. 만약 잘 모를 경우, 가면을 쓰고 찍은 사진이 있는 학습지 부분을 보여주고 알아맞히도록 한다.
<그림 1>
<그림 2>
학습지 예시
* 참고문헌
「그림동화로 여는 국어수업」(초등국어
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동화 듣기, 이야기 나누기, 동극)
목차
1. 새 노래 배우기 허수아비 아저씨
2. 동화 듣기 허수아비의 노래
3. 새 노래 배우기 가을길
4. 동화 듣기 - 단풍잎의 가을밤(동화 대본 포함)
5. 새 노래 배우기 허수아비 아저씨
6. 이야기 나누기 - 가
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2) 한국 전래동화 VS. 외국 전래동화 비교 - 해와 달이 된 오누이, 론포포
오랜 옛날부터 다양한 지역에서 전해 내려오는 전래동화들 가운데 이야기의 구조가 매우 흡사한 작품이 있다. 우리에게 잘 알려진 「콩쥐와 팥쥐 이야기」는 서구의 「
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2) 모두에게 카드를 한 장씩 나누어 준다.
(3) 모두는 각자 자기 카드에 쓰여진 지시대로 흉내를 내며 돌아다닌다.
(4) 자신과 같은 동작을 하는 사람을 찾아서 한팀을 이룬다.
(5) 제한 시간 내에 자기 팀을 못 찾은 사람은 벌칙을 받게 된다.
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2000). 유아교사를 위한 유아문학교육. 양서원.
강문희.(2001). 아동문학교육. 학지사.
최운식 외(1998). 전래동화교육론. 집문당.
김화선(2002). 한국 근대 아동문학의 형성과정 연구. 충남대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학
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2016). 유아사회교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
고미숙(2004). 배려윤리와 배려교육. 한국교육학연구.
교육부(2003). 유아를 위한 친사회적 교육활동 자료.
권윤선(2009). 생활동화책 읽어주기 활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영
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2-갑자기 옆에 있던 인형(쵸쵸)이 쑥쑥 자라나더니(실은 △△가 작아진 것), 미지의 세계(실은 자신의 방)로 끌고 간다.
3-△△는 미지의 세계의 화려함에 현혹되어 즐겁다.
4-그러나 곧 여러 물건들(자기가 늘어놓은 물건. 쏟아놓은 과자 등.)에
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2006 파주:양서원, 김애옥, 고재희, 이분려 공저
- 동화를 통한 통합 교육의 실제 2001 서울:양서원, 오영희, 양승지 공저
- 유아 문학교육 2000 서울:학지사 김현희, 박상희 공저
- 유아를 위한 문학 활동 2003 서울:정민사 박선희 이송은 공저
- Holdawa
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28 2. 454 3. 256 4. 432
× 4 × 5 × 7 × 8
5. 542 6. 356 7. 476 8. 538
× 6 × 5 × 4 × 6
9. 우리 동네의 아파트 한 동에는 144가구가 살고 있습니다. 같은 크기의 아파트 여섯 동에는 모두 몇 가구가 살고 있습니까?
식 : 답 :
10. 동화책 한 질에는 7권이 있고, 각
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2008)
♠ 양승현, 「통일 교육의 다문화 교육적 접근에 관한 연구」,(춘천교육대학교 석사학위 논
문, 2007)
♠ 국어교육을 위한 초등교사 모임, 『아이들과 함께 하는 동화수업』, (서울:(주)우리교
육,2006)
♠ 이은진. \"동화를 통한 초등학교 통
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