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동화 활용 그룹 활동을 통한 언어발달지체 아동의 언어문제해결력 향상 프로그램
1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
프로포절,사회복지프
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2) 말하기
2. 문자 언어활동
1) 읽기
2) 쓰기
Ⅱ. 영어교육(영어학습, 수업)의 평가
Ⅲ. 영어교육(영어학습, 수업)과 동화
1. 동화는 어휘습득에 영향을 미친다
2. 동화는 문법구조를 인식하는데 영향을 미친다
3. 동화는 언어학적 차원의
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2) 사례를 통한 실제수업
※ 초등학교 4학년 ‘정직한 삶’ 단원에서 동화사례 2-선녀와 나무꾼을 수업에 적용한다.
① 선녀와 나무꾼 이야기 들려주기(동기유발)
② 문답법을 통하여 도덕성에 어긋난 부분 찾아보기
예) 나무꾼이 도덕성에 어
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2) 사례를 통한 실제수업
※ 초등학교 4학년 ‘정직한 삶’ 단원에서 동화사례 2-선녀와 나무꾼을 수업에 적용한다.
① 선녀와 나무꾼 이야기 들려주기(동기유발)
② 문답법을 통하여 도덕성에 어긋난 부분 찾아보기
예) 나무꾼이 도덕성에 어
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자기소개 부분을 읽어주고 누구인지 맞히도록 한다. 만약 잘 모를 경우, 가면을 쓰고 찍은 사진이 있는 학습지 부분을 보여주고 알아맞히도록 한다.
<그림 1>
<그림 2>
학습지 예시
* 참고문헌
「그림동화로 여는 국어수업」(초등국어
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동화 듣기, 이야기 나누기, 동극)
목차
1. 새 노래 배우기 허수아비 아저씨
2. 동화 듣기 허수아비의 노래
3. 새 노래 배우기 가을길
4. 동화 듣기 - 단풍잎의 가을밤(동화 대본 포함)
5. 새 노래 배우기 허수아비 아저씨
6. 이야기 나누기 - 가
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2) 한국 전래동화 VS. 외국 전래동화 비교 - 해와 달이 된 오누이, 론포포
오랜 옛날부터 다양한 지역에서 전해 내려오는 전래동화들 가운데 이야기의 구조가 매우 흡사한 작품이 있다. 우리에게 잘 알려진 「콩쥐와 팥쥐 이야기」는 서구의 「
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2) 모두에게 카드를 한 장씩 나누어 준다.
(3) 모두는 각자 자기 카드에 쓰여진 지시대로 흉내를 내며 돌아다닌다.
(4) 자신과 같은 동작을 하는 사람을 찾아서 한팀을 이룬다.
(5) 제한 시간 내에 자기 팀을 못 찾은 사람은 벌칙을 받게 된다.
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2000). 유아교사를 위한 유아문학교육. 양서원.
강문희.(2001). 아동문학교육. 학지사.
최운식 외(1998). 전래동화교육론. 집문당.
김화선(2002). 한국 근대 아동문학의 형성과정 연구. 충남대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학
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2016). 유아사회교육. 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
고미숙(2004). 배려윤리와 배려교육. 한국교육학연구.
교육부(2003). 유아를 위한 친사회적 교육활동 자료.
권윤선(2009). 생활동화책 읽어주기 활동이 유아의 조망수용능력에 미치는 영
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