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2) 암흑기에도 횃불은 타오르고 있었다
2. 1940년대 문학의 세부적 전개 양상
1) 허무와 절망이 형상화
2) 전통에 대한 관심이 표출
3) 저항과 자기 성찰의 문학이 싹틈
4) 통과제의(通過祭儀)의 소설이 쓰여졌다
5) 자연 친화의 시를 썼다
3. 19
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2005
- 주태석, “총체적 언어 접근법을 통한 영어 지도방안 연구” 성균관대, 2002
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 이주영, “전래동화를 활용한 총체적 언어지도가 정신지체아동의 읽기능력에 미치는 효과”, 대구대, 2008
- 변정옥,
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2~4세)
1. 무질서한 난화기
2. 조절하는 난화기
3. 명명하는 난화기
Ⅱ. 전도식기(재현의 첫 시도, 4~7세)
Ⅲ. 도식기(형태개념의 습득, 7~9세)
Ⅳ. 또래집단기(사실표현의 시작, 9~11세)
1. 자기의식의 확대
2. 색채에 대한 주관적 단계
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2003). 예술치유. 서울: 정신세계사
- 최선남 외(2007). 집단미술치료. 서울: 학지사
- 정현희(2006). 실제적용중심의 미술치료. 서울: 학지사
- 한국미술치료학회(1997). 미술치료의 이론과 실제. 대구: 동화문화사
- 강길전(2002). 양자의학. 서울: 미내
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자기 주도적 학습 능력을 갖춘 창의적인 인간을 육성해야하는지 그 이유를 정리하면 다음과 같다.
(1)자주적 학습 능력의 신장은 자기 향상의 기쁨이나 자기 성장의 만족을 경험하려는 교육 본연의 목적 실현에 기여하기 때문이다.
(2)새로운
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2. 인지발달이론
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별교육과정
1. 기본 공통 학습 후 심화?보충 과정의 운영 방안
2. 학습과정 중 심화?보충 과정 운영 방안
3. 학습 과제에 따른 차별화 운영 방안
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 학
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동화문화사
- 김인호(1997), 과학과 열린교육의 개별화 및 수준별 교수-학습, 과학 경남, 제20호
- 김현재(1995), 열린교실에서 초등과학의 효과적인 학습지도전략, 한국초등과학교육학회지
- 교원대 과학과 개정 연구 위원회(1997), 제7차 과학과 교
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자기 본래를 회복한다는 것이다.
참고문헌
김종서, 종교사회학, 서울대학교 출판부, 2005
박선영, 불교의교육사상, 동화출판공사, 1981
윤석산, 동경대전, 동학사, 1996
원불교학교재연구회 편, 종교와 원불교, 원광대학교 출판국, 1992
한국철학사
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228;유아기 발달의 특성
1. 신체발달의 특성
2. 인지발달의 특성
3. 언어발달의 특성
4. 사회성발달 특성
5. 지능발달의 특성
Ⅱ. 연령별 동화책 선정 및 분석
1. 0~2세 유아를 위한 그림책
<빨간 끈 > 마곳 블레어 기획, 크레그 콜손 그림,
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자기 모둠을 제외하고 아무나 딱지치기를 해서 연속으로 2번이기면 딱지를 따먹는다. 지금부터 20분 동안 놀이를 해서 가장 많은 딱지를 딴 모둠이 이긴다.
참고문헌
김경림(2011), 한국 동화 창작에서의 말놀이 기법 유형 분석, 계명대학교
김
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