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교육과학사, 2008.
브루너 저 · 강현석 · 이자현 역, (브루너)교육의 문화, 교육과학사, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 지식의 구조론
1) 브루너 소개
2) 브루너의 지식구조론
2. 듀이의 경험중심교육
1) 존 듀이 소개
2) 존 듀이의 경
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교육을 받은 사회 구성원의 하나 일 수 도 있는 사람으로 우리나라의 교육제도와 교육기관이 학습자들의 자유로운 학습을 지원해 줄 수 있는 방향으로 나아갔으면 좋겠다는 생각을 해본다. 마치 외국의 대학교처럼 말이다.
듀이의 ‘민주주
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학교
Ⅳ. 프래그머티즘의 배경
1. 미국의 사회적 배경
2. 미국의 사상적 배경
Ⅴ. 프래그머티즘의 영향
1. 사회
2. 교육
3. 우리나라에 미친 영향
Ⅵ. 프래그머티즘 교육의 대표 사상을 통해 본 프래그머티즘 교육 - 존 듀이, 브루너, 제
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교육적 환경으로 갖추어져야하고, 특히 전문교사의 양성이 시급할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
* 한종수, 「루소의 교육사상과 대안 교육운동의 비교분석」, 강원대학 교육대학원, 1992
* 신관철, 「루소의 교육사상을 통해 본 국민학교 음악교육의
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듀이의 사상이 보육에 미친 영향
3. 그 영향에 대한 차이점
1) 프뢰벨의 사상이 보육에 미친 영향의 차이점(인간교육)
2) 듀이의 사상이 보육에 미친 영향의 차이점(자연교육)
4. 프뢰벨 사상을 현재 우리나라 보육에 적용
5. 듀이 사상을
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교육과정설계 교육과정실행 교육과정평가 변화된 모습
· 초기모습 : 변화되기 전의 모습
· 목적설정 : 교육적 의도성의 표현. 교육적 의도성이 어떠하냐에 따라 학교 교육과정은 아주 다른 모습으로 학습자에게 경험되고 그 의미 도한 다르
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되고 싶다.
참고문헌과 논문
-도덕교육론, 유병열, 양서원
-Dewey의 도덕교육론: ‘도덕적 교육‘으로서의 도덕교육, 황수정, 대구교육대학교 대학원(p39~p45)
-Dewey의 도덕교육론에 관한 연구, 김수상, 부산교육대학교 대학원 (p2~p29)
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듀이의 교육목적으로서의 발달
(3) 롤즈(J.Rawls)의 정의 원리
2. 콜버그의 도덕성의 본질
3. 콜버그의 도덕발달 단계
1) 인습 이전 수준((Pre-conventional Level)
① 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계: 욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성
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교육철학은 수많은 비난을 받았다. 비판자들은 학교교육이 종교과목 뿐 아니라 예절 규율 면에서도 학생을 적절히 훈련하는데 실패한 이유를 Dewey와 그의 진보적 교육관 탓으로 돌렸으며, 논문을 잇달아 발표하여 듀이를 자신들이 가지고 있
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학교”운동을 위한 토대를 마련해 주었다. 최근 위긴턴은 널리 알려진 언어과 통합학습 프로그램을 통하여 듀이의 사상을 현대적인 형태도 재탄생시켰다. 1980년대 이후 우리나라의 초등학교를 중심으로 확산되어 오고 있는 열린교육은 진보
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