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교육의 내용과 방법이 발달하였다.
* 듀이의 산업 중심 교육과정
* 킬패트릭의 단원법
* 힐의 활동에 기초한 아동 교육법
[활동에 기초한 아동 교육법]은 힐이 1923년 호래이스만 유치원과 초등학교 1학년 학급에서 행했던 경험과 실험을 엮어
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교육목표 및 원리
1) 교육목표
(1) 일반 목표
(2) 구체적 목표
(3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교
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교육목표 및 원리
1) 교육목표
(1) 일반 목표
(2) 구체적 목표
(3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교
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교육목표 및 원리
1) 교육목표
(1) 일반 목표
(2) 구체적 목표
(3) 유치원과 초등학교 저학년을 위한 교육 목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육 내용
2) 교육 활동
3) 환경구성
(1) 교사의 역할
(2) 동기유발
(3) 교
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교육목표 및 원리
1) 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목적과 목표
2) 뱅크 스트리트 프로그램의 원리
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육과정
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육운동
- 전통적 교육형태인 권위적 교사, 교재 중심 교육방식 등 교육 원리를 제시하였다.
- 우리나라 교육에 많은 영향을 주었다.
3)본질주의 교육사상 : 전통적 문화를 강화하고 개선하는 일을 학교에서 해야한다.
4)항존주의 교육사상 :
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교육학의 존립에 있어서 정당성이 더더욱 커질 수 있을 것이다. 이 점에 대하여 듀이(J. Dewey)는 다음과 같이 말하고 있다.
“교육철학은 기존의 철학적 지식과 탐구내용을 교육에 적용하는 것은 아니다. 철학과 교육은 근본적으로 목적과 근원
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교육철학
③철학적 방법으로서의 교육철학
2)교육철학의 조건
2. 교육의 개념:교육본질의 이해
1)`지력의 계발` 로서의 교육
①형식도야로서의 교육
②형식도야론에 대한 듀이의 비판
③사고방식으로서의 교육
2)`각성된 삶의
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우리나라에 적용되는 열린교육에 대해서이다. 전혀 맞지 않는 상황에 있어서, 또한 대비책과 별다른 준비과정없이 도입되는 이 제도에 대해서 찬성할 수가 없다. 10여년 전에 시작된 이 교육 정책이 지금 우리나라 고등학교 교실에서 찾아 볼
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교육과 관련된 중요한 용어들의 의미를 밝히는 노력을 통해 교육의 내적 관점에서 교육을 탐구
→ 교육철학의 독자성 정립
2) 비판적 교육철학(1970년대 후반, 독일 프랑크푸르트 학파)
- 사회의 불평등이 학교교육을 통하여 재생산→교육문
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